教学目标：
　　　1、学习本课生字新词，并能正确书写。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，并从中受到启发。
　　　4、理解课文最后一句话的含义。
　　　5、抓住重点语句体会人物的思想。
　　重点难点：
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、理解课文内容，并从中受到启发。
　　　3、理解课文最后一句话的含义。
　　准备：
　　　　生字词卡片、罗丹画像、课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、介绍人物、导入新课。
　　　　罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
　　二、检查自学生字词情况。
　　　1、读准字音。
　　　　　A、指名拼读。
　　　　　B、教师范读正音。
　　　　　C、指导重点字读音。
　　　　　D、去掉拼音认读。
　　　　　E、让一名学生当小老师带领认读。
　　　2、识记生字。
　　　　　A、熟字加偏旁记忆：握、值。
　　　　　B、熟字减偏旁记忆：揉。
　　　　　C、熟字组合记忆：启、柔。
　　　3、指导重点生字。
　　　4、生字口头扩词，巩固生字。
　　　5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
　　　6、词语释义，积累新词。
　　三、初读课文，整体感知。
　　　1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
　　　2、自读课文，想想课文写了什么内容。
　　　3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
　　　　　第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
　　　　　第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
　　　　　第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
　　四、朗读课文，自由感悟体会。
　　　1、自由读。
　　　2、男、女生对读。
　　　3、各小组推荐代表诵读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习生字、新词。
　　二、精读课文，探究释疑。
　　　第一部分：
　　　　1、学生齐读课文。
　　　　2、合作探究。
　　　　　“我”是一个什么样的人？
　　　　　“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？
　　　　3、学生汇报交流。
　　　　4、老师相机指导。
　　　　　“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”
　　　　　　A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？
　　　　　　B、什么成为“我”写作生涯的转折点？
　　　　5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？
　　　第二部分。
　　　　1、指名学生分段朗读。
　　　　2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
　　　　　A、找出文中描写罗丹工作的句子。
　　　　　B、分析句子，体会含义：
　　　　　　“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？
　　　　　　说出几个表示看的意思的词语。
　　　　　　能不能将“端详”换成其他的词？
　　　　　　“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？
　　　　　　“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把……时而加点泥。”这一句是对罗丹工作的具体描写。
　　　　　　引导学生用“时而……时而……”练习说话。
　　　　　　“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
　　　　　C、再读句子，仔细领悟、体会。
　　　第三部分：
　　　　1、全班齐读。
　　　　2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。
　　　　　A、“从此以后”指什么时候以后？
　　　　　B、“那样去做”指怎样去做？
　　三、指导有感情地朗读课文。
　　　1、再听老师朗读。
　　　2、学生自由练读。
　　　3、指名学生朗读。
　　四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　26、罗丹的启示
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　侧着头仔细端详着塑像
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　审视之后，喃喃自语
　　　　　　　　　　　　　　修改塑像：细细观察，时而……时而……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　什么都忘记了，似乎……只有这一项工作
　　　　　　　　　　　　　　　　启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作