四、感情朗读，比赛背诵
　　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
　　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
　　　　【语文学习是语言积累的过程，是学生内化文本的过程，让学生在背诵中积累语言文字，感受文本所要表达的情感。】
　　五、自由选择，加强积累（“自助餐”式作业）
　　　１、摘录文中优美词句。
　　　２、积累背诵自己喜欢的段落。
　　　３、课外阅读相关资料，完成资料袋。
　　　４、做生活中的有心人，记录自己的快乐生活，为综合性学习作铺垫。
　　　　　设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到知识、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到课外。

　　【板书设计】
　　　设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

　　　　　　　　　　　　　　 　　1、我们的民族小学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　团结
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　自豪　　赞美