语文学科三年级上册《金色的草地》教学设计
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　　过程与方法：
　　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。
　　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
　　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
　　情感、态度与价值观：
　　　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
　　教学准备：
　　　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
　　教学过程：

　　一、展示图片，设悬导入新课
　　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
　　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
　　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。
　　二、初读课文，识记生字。
　　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
　　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
　　　3、理解词语：
　　　　对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……
　　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
　　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
　　　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
　　　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。
　　三、研读课文，深入感知品味
　　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
　　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。
　　　3、生小组研讨：
　　　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？
　　　　（2）后来有了什么新发现？
　　　　　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。
　　　　　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。
　　　4、动作演示，理解花开、花合。
　　　　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
　　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）
　　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。
　　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
　　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。
　　　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。
　　　　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。
　　　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。
　　　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。
　　四、记忆字形，指导书写
　　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
　　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
　　　　　指导重点字的书写。
　　　3、学生独立书写。
　　　　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。
　　五、拓展延伸、课外积累
　　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？
　　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　金色的草地

　　　　　　　　　　　　　　寻开心——新发现——感兴趣
　　　　　　　　　　　　　　　碧绿——金　黄——碧绿
　　　　　　　　　　　　　　　收拢——张　开——收拢

　　　　　　　　　　　　　　启示：要善于观察，思考探究。