生：（一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
　　师:全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!
　　生：（女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
　　师：男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。
　　生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
　　师：男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。
　　生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
　　师：女同学！
　　生：（女生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
　　师：同学们，有没有发现，从这一句话党中，尤其是从哪些词语当中体会到了盘古开天地是何其的艰难！
　　生：我从“缓缓”和“慢慢”两个词语中看出盘古开天地很用劲！
　　师：也用了很长时间。刚才有个同学在底下读成了“暖暖”上升，是“暖暖”吗？

　　生：是“缓缓上升”。

　　师：暖暖和缓缓有什么区别？
　　生：缓是绞丝旁，暖是日字旁？
　　师:继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象刚才一样,一边读,一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面。

　　生:自由读课文第三段.

　　师：谁来，把你看到的画面读出来。

　　生：我刚刚看见了……

　　师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。表现出它的神奇之处。

　　生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？

　　生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图印影件）

　　生：哇！

　　师：自己看着这幅画，再去读读这句话。

　　生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：盘古顶天蹬地多长时间？

　　生：100年。

　　生:300年。

　　生：10000年

　　生：不知过了多少年。

　　师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。一百天过去了，盘古——

　　生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：一百年过去了，盘古——

　　生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——

　　生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！

　　生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

　　师:100天过去了，天升高——

　　生：100丈

　　师：地下沉——

　　师:1000天过去了，天升高——

　　生：1000丈

　　师：地下沉——

　　生：1000丈

　　师：盘古也随着长高——

　　生：1000丈

　　师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?

　　生：看不到！

　　师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！
　　师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。
　　（学生自由读第四自然段）
　　师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！
　　生：（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
　　师：如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？
　　生1：巨大
　　生2：变化
　　师：是的，巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。明白吗？来，谁来读？把一幅又一幅的画面读出来。找一个至今没读到过的同学。你读！
　　生：（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”
　　师：（轻轻走到学生面前，指导朗读）让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！
　　（生再次读，感觉还不是很到位）
　　师：你想啊，这温柔的风慢慢地迎面吹来，这美丽的云朵在悄悄地向前挪动。你会有什么感觉呢？再读！
　　（生有感情读）
　　师：慢点，我们一起读！“他呼出的气息”预备读-----
　　（生齐读本句）
　　师：往下读--------
　　生：（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”
　　师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？
　　（一生读）
　　师：全体男孩子读！预备起----
　　（全体男生读）
　　师：谁接着往下读？
　　生：他的肌肤变成了辽阔的大地。
　　师：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！
　　（生齐读本句）
　　师：他的血液---------
　　生：变成了奔流不息的江河
　　师：是“奔流不息”的江河啊！不要把他读成“潺潺流动”的小溪。谁读这句话？你读。
　　一生读（读了后半句）
　　师：完整地读出来！
　　生：读句子。
　　师：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！
　　（学生齐读本句）

　　师：他的汗毛-----------生接着齐读
　　他的汗水-----------生接着齐读
　　师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影（投影不能显示）好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
　　教师引读（略）

　　师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？
　　（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
　　他的双眼变成了太阳和月亮；
　　他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
　　他的肌肤，变成了辽阔的大地；
　　他的血液，变成了奔流不息的江河；
　　他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
　　他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
　　他的（），变成了（）的（）。

　　请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。开始！
　　（学生自由说，小组交流）
　　师：停！（指投影）提醒一下同学注意，注意第二个括号：他的什么变成了怎样的什么。不要光光是什么变成了什么。明白吗？想好了请举手！
　　（学生自由准备）
　　师：这排同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。
　　生1：他的五指，变成了壮观的五指山。
　　生2：他的胡须，变成了绿油油的藤条。
　　生3：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。
　　生4：他的牙齿，变成了高大无比的山峰。
　　生5：他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。
　　生6：他的鼻子变成了（迟疑地）大大的山洞。
　　师：鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！好奇特的想象啊！
　　生7：他的头发，变成了一棵棵小草。
　　生8：他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。
　　师：变成了饰品是吧，你的想象够独特的。
　　生9：他的胡须，变成了金灿灿的丝线。
　　师：哦，连金灿灿的丝线也变出来了！
　　生10：他的牙齿变成了美丽的星座。
　　师：变成了美丽的星座，大家的想象的确是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？