教学目标
　　（一）知识与技能
　　　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
　　　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
　　　　3.能有感情地朗读课文。
　　（二）过程与方法
　　　　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
　　（三）情感态度与价值观
　　　　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
　　（四）创新素质培养目标：
　　重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
　　教学分析与处理
　　（一）教材分析
　　　　　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
　　（二）学生分析
　　　　　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
　　（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。
　　重点：
　　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。
　　　2.理解含义深刻的句子。
　　难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
　　德育点：
　　　1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
　　　2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
　　创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
　　空白点：
　　　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
　　教学内容
　　本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
　　教具的选择与使用目的
　　本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
　　教学过程
　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

　　一、创设问题情境（情境导入）
　　　1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。
　　　2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

　　二、师生合作研究探索（学习2－4节）
　　（一）学习第二节
　　　1.自主探究，发现问题，
　　　　指名读，质疑。
　　　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
　　　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
　　　2.自由研读，分析理解
　　　（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）
　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
　　　（2）质疑
　　　　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）
　　　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）
　　　　A.理解“谁”
　　　　B.理解“拎”（换词方法）
　　　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）
　　　　D.小结：
　　　　（板书：随意砍树）
　　　（3）指导朗读
　　　（4）句子训练
　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。
　　　　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）
　　　　　这里省略号表示什么意思呢？
　　　（5）小结
　　（二）学习第三节
　　　　　设计问题，引发思考：
　　　　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？
　　　　（1）课件出示
　　　　　　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
　　　　（2）理解“不断砍树”
　　　　　　（板书：不断砍树）
　　　　　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）
　　　　（3）句子训练
　　　　　　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习
　　　　　　　（空白点、创新点）
　　　　（4）理解“柴烟”
　　　　　　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？
　　　　　　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。
　　　　　　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。
　　　　　　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？
　　　　　　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）
　　　　（5）指导朗读
　　（三）学习第4节
　　　　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
　　　　（1）理解“不错”
　　　　（2）出示句子
　　　　　　引读第四节
　　　　（3）情境再现（课件）
　　　　（4）谈感受
　　　　（5）指导朗读
　　　　　　　自由读、齐读
　　（四）学习第五节
　　　　（1）出示句子
　　　　　　　引读最后一节（板书：什么都没有了）
　　　　（2）指导朗读
　　三、巩固与创新运用
　　　1.小结
　　　　板书：保护环境
　　　2.情境再现
　　　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片
　　　3.谈感受
　　　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：
　　　　1.我想设计一句环保公益广告词──
　　　　2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──
　　　　3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！
　　　　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）
　　总结
　　延伸作业
　　同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。
　　　①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
　　　②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流