这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
　　课文中"孩子们"和"爸爸妈妈"不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

　　教学过程：
　　一．板书《可贵的沉默》
　　　1．谁说说什么叫"沉默"？（不说话）
　　　2．看到题目你有哪些问题？
　　　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）
　　二．自由读文，解决疑惑。
　　　1．读准字音。
　　　2．理解词义。
　　　　　异口同声：形容很多人说同样的话。　　　　　　　　骄傲：本文是自豪的意思。
　　　　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。　　　　　　左顾右盼：向左右两边看。
　　　　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。　　瞥了一下：很快地看了一下。
　　　　　索性：直截了当，干脆。　　　　　　　　　　　　　阻止：使停止行动。
　　　　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。　　　　　　　　　　依然：依旧。
　　　　　寂然无声：非常安静，没有声音。　　　　　　　　　期待：期望、等待。
　　　　　追逐：追赶。　　　　　　　　　　　　　　　　　　沉默不语：不说话。
　　　　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。　　　　四面八方：泛指周围各个方面。
　　　　　继而：接着。　　　　　　　　　　　　　　　　　　稚拙：幼稚笨拙。
　　三．默读课文，边读边想。
　　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
　　　2．你哪个词、句不懂可用"～"做上记号。
　　四．小组合作学习。
　　五．班上交流。重点体会交流以下内容。
　　　1．"我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。" （"极为珍贵的东西"在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说"我"要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
　　　2．"沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。"
　　　　（"足足一分钟"，表明"沉默"的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从"十分热闹"变得"沉默不语"，"所有的人"都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
　　　3．"像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。"
　　　　（这句话是"我"轻轻问"怎样才知道爸爸妈妈的生日"后孩子们的最初反应。"像获得赦免一样"，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；"躲躲闪闪的目光"，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；"从四面八方慢慢地回来"，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
　　　4．"啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！"
　　　　（"我"听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语"反省"自己的结果，这正是为师的快乐）
　　六．有语气地朗读全文。
　　　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
　　七．小结：　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫"可贵的沉默"？
　　　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......）
　　八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？
　　　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）