一、设计理念
　　　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
　　二、教学过程

　　（一）、导入新课。
　　　　1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
　　（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
　　　　1、自由说说对小燕子的了解。
　　　　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
　　　　3、全班学生齐读。
　　　　4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）
　　　　　（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
　　　　　（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　　　　5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）
　　（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
　　　　1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
　　　　2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
　　　　　（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
　　　　　（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
　　　　　（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
　　　　　（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
　　　　3、逐题反馈，欣赏佳句。
　　　　　"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"
　　　　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
　　（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
　　　　1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
　　　　2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
　　　　（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
　　　　（2）画出你不理解的句子。
　　　　3、逐题反馈。
　　　　　用得好的词语或句子：
　　　　　　"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。　
　　　　　　"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
　　　　　　"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
　　　　　　含义深刻的句子。
　　　　　　"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
　　　　4、有感情的朗读这一自然段。
　　（五）、总结全文，学习作者的写作手法。
　　　　1、总结文章的内容。
　　　　2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。
　　　　　（要求学生各抒己见）
　　　　3、教师归纳总结。
　　　　　（1）点面结合。
　　　　　（2）动静结合。
　　　　　（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
　　　　4、有感情地朗读全文。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　外形美　　活泼机灵
　　　　　燕子　　飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面
　　　　　　　　　停歇美　　谱出赞歌

　　三、教后反思
　　这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。