师：我们继续拍掌！
　　（师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。）
　　师：看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！
　　（生自由地无拘束地朗读课文12 、13 自然段）
　　师：刚才我们读书读得多带劲呀，就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园快乐飞翔。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟，来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！
　　（生在欢乐的音乐声中高高兴兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上）
　　（点评：学科间的融合恰当，利用了美术课的资源。）
　　师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？
　　生：我画的是小鸟的一家，鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很开心地望着母子俩。
　　生：我那只小鸟在大榕树上自在的飞来飞去，想找几个伙伴一起做游戏。
　　生：我的那只啄木鸟正在履行“医生”的天职，在给大榕树捉虫治病。
　　生：还有的小鸟在一起追逐嬉戏，玩得特别高兴。
　　师：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增添了这么多（指黑板上的小鸟）新伙伴，当然就更热闹了！课文中是怎么具体描写的呢？我们一起来读一读。
　　（师生齐读12 、13 自然段）
　　师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了！
　　（多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌唱的情景）
　　师：望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式很多，我们看一看。
　　（多媒体屏幕上打出）：
　　假如你是这只小画眉鸟：
　　1、想说些什么？说一说。
　　2、写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。
　　3、编写歌词，唱一唱。
　　4、看到些什么？画一画。
　　5、………
　　师：如果自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！
　　（生准备，师帮助指导。）
　　（点评：1 、开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。
　　　　　　2 、因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。）
　　师：哪只“小画眉”愿意和大家交流？
　　生：我写了一首诗。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家，榕树是小鸟的家。我们在家园里快乐歌唱，我们在天堂里幸福成长！”
　　师：这是你第一次写诗吗？
　　生：是的。
　　师：第一次写诗就这么精彩，看来你挺有这方面天赋的！希望能读到你的第二首、第三首诗。
　　生：我是一只小画眉，我想对大榕树说：“美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由地生活。你看，初升的太阳照耀着我们，我们飞翔，我们歌唱，我们舞蹈。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！”
　　生：我是一只小画眉，站在树枝上休息的时候，看到鸟妈妈正在教孩子学飞行。鸟孩子叽叽喳喳地叫着，飞着，好多次都险些摔下去，鸟妈妈耐心极了，一遍又一遍地教小鸟保持飞行中的平衡。我看到这一切，兴奋地叫起来：“鸟妈妈真好，真好！”
　　师：真是一只可爱的小画眉，为我们讲了发生在鸟的天堂里的一个动人的故事。
　　生：我写了一则顺口溜：“我是一只小小鸟，呼朋唤友来玩耍。希望巴金赶快来，描绘天堂好风光。”
　　师：哟，难怪巴金爷爷写了这篇《鸟的天堂》，原来是你这只小画眉把他请来的。
　　生：我这只小画眉是来报告大家一个好消息的：中国足球队出线了！中国足球队冲出了亚洲，走向世界了！大家快来替他们开个庆功会！
　　师：这只小画眉还是个足球迷呢！
　　生：“我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂！”
　　师：是啊，要想鸟的天堂永远是“鸟的天堂”，的确需要我们每个人的共同努力！
　　生：我想为大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：“大榕树长得壮，绿树叶，发新芽，任嬉戏，任玩耍，森林大树我们的家。大榕树，长得壮，各种鸟儿来安家，花喜鹊，黄鹂鸟，欢欢喜喜齐歌唱。”
　　师：孩子们，你们觉得这只小画眉的歌声怎样？
　　生：真好听！
　　师：孩子们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！