教学目标：
　　　1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
　　　3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
　　教学重点：
　　　　通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　交流图片、认识爬山虎
　　　1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
　　　2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
　　朗读课文、认字解词
　　　1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
　　　2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
　　默读课文、理清脉络
　　　1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
　　　2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
　　　　（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？
　　　　（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？
　　说一说，画一画爬山虎脚的样子。
　　　1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
　　　2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
　　　3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
　　　4．再读课文，深入理解课文内容。
　　齐读第4自然段，并练习背诵。
　　　　引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
　　课后作业
　　　　利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　导入：
　　　上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
　　　1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
　　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
　　体会词语、品读句子、演说特点
　　句子一：（爬山虎的叶子）
　　　　那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
　　　1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
　　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
　　　3．带着理解和感悟仔细品读。
　　句子二：（爬山虎的脚）
　　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
　　　1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
　　　2．从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。
　　　　（观察仔细认真，描写准确生动。）
　　　3．以“我是爬山虎的脚”为题，向大家演示自己的特征。
　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
　　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
　　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。
　　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。
　　听读思考
　　　1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。
　　　　　爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？
　　　2．小组交流探讨。
　　读“阅读链接”
　　　读一读“阅读链接”，说说自己的体会。
　　谈启示、说方法
　　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
　　　　（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）
　　小练笔
　　　1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。