听了侯老师的《松鼠》一课，她根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种方法：
　　1、默读法：快速阅读文章，捕捉重要信息。
　　2、对比法：通过与《鲸》的比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
　　3、合作探究法：以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，提高学习效率。
　　4、拓展法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
　　注重引导学生探究，让学生自主发现。因为教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。教学民主、和谐，教师角色把握准确，表现出“三实”——朴实、真实、扎实，学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方。
　　整节课侯老师的设计从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，合作学习，探究写法。
　　作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，老师让学生闭上眼睛，仿佛它们就在我们眼前跳跃，又有谁见了不喜欢呢？作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？教师定的情感目标切入口小，善于引发学生的想象力，也较好地落实了能力目标（采用自主、观察、探究、交流、合作等学习形式），体现学生自主互助的学习过程。