《扁鹊治病》教学设计之三

鲁教版小学语文三年级下册

  教学目标
   1正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的语气。
   2学习本课生字及新词,理解词语的意思。
   3理解故事及其寓意。
  教学重难点
   理解故事及其寓意。
  课时安排
   2课时。
  教学过程

  一、导入新课
   1同学们,当我们受到病毒的侵袭生病时,我们首先想到的是什么?(医治)这是人人皆知的道理。可是,就有人有病不承认,不医治,最后落得个可悲下场。今天,我们就来学习《扁鹊治病》一文,看看那个有病不承认的人,最终得到了什么下场。
   2板书课题。
   3简介扁鹊。
  二、整体感知
   1师范读,生注意字音。
   2学习生字,勾画生字,指名读,提出难读、难写的字,用多种方法识记。
   3生自由读课文,概括本文主要内容。
  三、精读课文
   1诵读课文,了解课文所刻画的两个人物的形象如何。
    生读后发言,师点拨。
    (本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物,扁鹊是个医术高明的医生,蔡桓公是个盲目自信,傲慢固执,讳疾忌医的国君,故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论)
   2扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗?对于扁鹊的忠告,蔡桓公是怎样评价的?
    (生讨论后归纳:从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言,而并非信口开河,而蔡桓公“毫不在意”,说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的评价,又说明了他的无知和偏见)
   3扁鹊第二、三次见蔡桓公,均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公,结果又如何?短短20天后,蔡桓公的病情有何变化?(由肌肤到肠胃)
   4当扁鹊第四次见到蔡桓公时,为什么掉头就跑?从这个动作,你感受到了什么?(这个动作,间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度,联系上下文又可见扁鹊医术高明,诊断准确,机警)
   5蔡桓公讳疾忌医,最终是什么下场?
     前四次相见之隔为十来天,而这次只用了“五天后”?说明蔡桓公病情急骤恶化,扁鹊诊断准确,说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑,实在是事出有因。最后,蔡桓公病死了,是故事发展的结果,也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。
   6理解词语:讳疾忌医。
  四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发
    (要正视自己的缺点错误,不能拒绝批评帮助)

  附:板书设计
             扁鹊治病
       病情        扁鹊      蔡桓公
  扁鹊治病 一见 病在皮肤   恐向体内发展  毫不在意
       二见 病在皮肉之间 不治还会加深  不理睬
       三见 病在肠胃   不治会更加严重 不高兴
       四见 病在骨髓   掉头就跑    派人问
      五天后 浑身疼痛   逃秦      病死  讳疾忌医
                             十分有害
          (要正视缺点错误,不要拒绝批评帮助)