《古诗二首(一)》教学设计之一

北京版小学语文三年级下册

               第一课时
  教学目标:
   1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。(主要是文学体式、唐代诗人及其风格)
   2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
   3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点,主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感,体会作者创作意图。
   4、理解“寓情于景”的写作方法。
  教学重点:朗读、背诵课文,想象诗歌描绘的景象。
  教学难点:想象诗歌描绘的景象。
  教学时间:2课时。
  教学过程:

  一、课前准备
    音乐诵古诗烘托气氛(小组同学共同分享)
  二、新授
  (一)师过度语:引出古诗
    1、介绍(绝句)
    2、介绍诗人杜甫(课件)
  (二)初读古诗
    1、自由读古诗,要求读准字音。
    2、把古诗读给同桌同学听。
    3、认读诗中的生字(课件)
    4、指导断句
     (1)第一句师指导标画断句
     (2)生独立在书上标出断句
     (3)根据你所标注的断句再把诗读两遍
  (三)理解诗意
    1、读第一句话,你看到了什么景象?
      两个黄鹂鸣翠柳
      根据注释教学生怎样理解诗意
      生:边读边思考
      把你看到的景象与大家共同分享。(理解诗意)
    2、同样方法学习其他几句。
      生:边读边思考
      小组互相说说你所看到的景色。
      每小组由一名代表描绘你所看到的美景(说出古诗大概意思)
      师过度:(诗文、景、配乐)
      刚才我们已经理解了这首诗的意思,那么,在你的脑中,是一幅怎样的画呢?请同学们自由想象,可以用自己的话描绘出来,也可以闭上眼睛想象,擅长画画的同学也可以画画,还有什么别的方法都可以试一试。
    3、展示学生作品、小结
      诗人不是画家,但胜过画家,仅仅用了二十八个字,就描绘出了一幅有动有静,有声有色,美丽多彩的春景图。
  三、练习朗读古诗
    学生用朗读的方式来表现这首诗。自由练习朗读小组选出一名朗读较好朗读与大家共同分享。
    师:是啊!船从万里之遥的东吴而来,动乱之后,这条江的交通畅通无阻了,诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚,这又怎能不叫诗人喜上心头呢?再读这首诗,把诗人的这种心情读出来。(指名读)
  四、背诵、识字、默写。
   1、指导背诵
     师:这么美的诗,不背下来多可惜啊!(学生自由读,再同桌互背)
     (指名背、齐背)
  五、识字
    师:懂得背诵还不够,还要把它默写下来。在默写之前,我们先来识记诗中的三个生字,同学们先自己说说你是怎么记住这三个生字的?
   1、再次认读生字并组词
   2、书写生字
   3、默写古诗
   六、总结
     教师小结:这首诗为我们展示了一幅美丽的图画。下面我们从远处来看这幅景,(出示图这幅图画展示了一派和平安静的环境。为什么杜甫喜欢这个环境呢?那时,国家刚刚平息了安史之乱,人民要求过和平安宁生活的愿望实现了。

               第二课时

  教学目标:
   1、学会《咏柳》中的生字新词,会背诵和默写全诗。
   2、使学生学生理解《咏柳》这首诗的诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
  教学重点:想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
  教学难点:想象诗歌描绘的景象,体会诗人的思想感情。
  教学过程:

  一、导入:今天我们这节课再学一首古诗《咏柳》。
  二、新授:
   1、按照正确的读音,把诗歌读正确、流利。
   2、小组互相读一读,评议。
   3、指名读,纠正读音。
   4、自学生字。
    (1)边读边把课后的6个生字画出来,读准音,利用字典或注释理解词义。
    (2)小组互相检查。
    (3)听写。
  三、理解诗意。
   1、诗人是怎么赞美柳树的呢?自由读一读,用自己喜欢的方式画一画。
   2、小组合作,结合注释理解诗句的意思。
   3、汇报。
    (1)指名读第一二句,你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
    (2)诗人从远处看到柳树,发出了感叹,如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
    (3)指名读。老师指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
    (4)全班看读这两句。
    (5)自学第三、四句。
  四、指导朗读,加深理解,指导背诵。
  五、复习巩固,背诵并默写。
  六、作业:
    1、默写古诗《咏柳》。
    2、课下自己试着说一说古诗的大意,并试着画一画。
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