【第一课时】第一部分

　　师：大家告诉我，今天我们讲什么课文？
　　生：《曼谷的小象》。
　　师：谁想上台露一手？（一学生举手）好，你来，请你把课题写在黑板上。大家看他那个“曼”字怎么写。先写一个……（生接：日）日下面是个……（生接“四”）最下面是什么字？（生接：“又”字）“曼谷”是什么意思？
　　生：曼谷是泰国的首都。
　　师：对，从这儿坐火车到上海，然后坐轮船一直往南走，进入南海，绕过越南往北拐，一进泰国湾，就快到曼谷了。但是，什么叫首都呢？
　　生：国家领导人住的地方就叫首都。
　　师：国家领导人住的地方，不一定吧？我们国家领导人住在中南海，中南海是我国的首都吗？美国总统住在白宫，白宫就是美国的首都了？俄罗斯总统住在克里姆林宫，克里姆林宫就是俄罗斯的首都吗？究竟什么是首都？
　　生：国家领导人办公的地方。
　　师：还不太确切，应该说国家最高政府所在的城市，国家领导人办公的那座城市叫首都。其实“首都”这两个字中，有一个字就是城市的意思，知道是哪个字吗？
　　生：“都”字。
　　师：对，用“都”字组个词，表示城市的意思。
　　生：都市。
　　师：对。
　　生：成都。
　　师：也能说得过去，可以理解为“成功之都”嘛！
　　生：首都。
　　师：当然对了，国家的第一城市，首要城市嘛！
　　生：都城。
　　师：可以，就是首都。过去也叫国都、京城，有时还可以叫京都。我们今天讲的这个故事发生在哪里？
　　生：曼谷。
　　师：再说一遍，曼谷是泰国的什么城市？
　　生：泰国的首都。
　　师：我们讲的是曼谷的什么？
　　生：小象。
　　师：（指在黑板上写课题的学生）她写字写得好不好？
　　生：不太好。
　　师：太苛刻了，我就觉得她写得不错。大家一起来读读课题。
　　生：“曼谷的小象”。
　　师：你们只是把这五个字读出来了，我从你们读的声音中没有听出来对这个小象的喜爱。能不能让我在你们的语言中听出来你们对这个小象的喜爱？
　　生：能。
　　师：谁来读一下？（一学生读课题）
　　师：好不好？
　　生：好。
　　师：谁能比他读得还好？（一学生重读）
　　师：这次读得不好，再读一次。（学生重读）
　　师：这次好。（多次让学生站起来读，都读得不错）很好，大家读。
　　生：曼谷的小象。
　　师：读过这篇课文没有？
　　生：读过。
　　师：还想不想读？
　　生：想。
　　师：还想读就打开书，听我说，读一遍课文就坐好，怎么读呢？想怎么读就怎么读。读完了，你得告诉我，你看到了什么？（学生各自读课文）
　　师：我告诉你们，读完了课文就不能悄悄坐着，应该想说点什么。你从书里看到什么了，想到什么了，想说什么呢？都可以说，谁想说话？
　　生：我知道了小象用它的长鼻子把汽车从泥坑里拉出来了。
　　师：对不对呀？
　　生：对。（教师请学生板书“拉汽车”）
　　师：而且她把这一课最主要的事儿说了，谁还想说？
　　生：我知道了小象先吸水，伸直鼻子把车身上的污泥冲干净了。
　　师：他又说了一个“洗汽车”，行不行？（请学生板书“洗汽车”）
　　生：行。
　　师：还有什么？
　　生：我知道了曼谷有一只能听懂人话的小象。（教师请学生板书“小象”）
　　师：对，它干了这两样活对吗？还有谁？
　　生：我知道了阿玲乐意帮助人。
　　师：对，阿玲乐意帮助人。（请学生板书“阿玲”）
　　生：我想知道“颠簸”这个词怎么讲。
　　师：你把“颠簸”这个词前前后后的句子读一遍。
　　生：（读）“清晨，我们乘坐的汽车在高低不平的公路上颠簸。”
　　师：在什么样的路上走啊？
　　生：在高低不平的路上。
　　师：你要是坐上汽车在平平的柏油马路上走，那种感觉你还记得不记得？
　　生：记得。
　　师：那你坐汽车下过乡吗？走过高低不平的路没有？
　　生：走过。
　　师：走在高低不平的路上是什么感觉？你过前面来，（让学生坐在台前的一把椅子上）这是汽车，我现在是司机，现在汽车走在平整的大道上，你是什么感觉？
　　生：很舒服，想睡觉一样。（众笑）
　　师：现在汽车出了城，走在乡间的小路上，高低不平，你是什么感觉？（教师在后面上下左右晃动椅子）
　　生：很颠的感觉。
　　师：很颠是什么样的感觉？
　　（学生坐在椅子上一弹一弹地做样子，引起师生的笑声）
　　师：颠簸是什么意思明白没有？你给讲讲。
　　生：是坐在车上，走在高低不平的路上，颠……颠得屁股疼……（众笑）
　　师：是这个意思不是？（生答：是）谁还想说？
　　生：我想知道，小象为什么能听懂人话？
　　师：这个问题你先记住，一会儿课堂上会讲到，你就明白了，如果不明白再问，记住。谁还有？
　　生：我知道了有一辆汽车陷进了泥坑里。
　　师：对呀，要不怎么会拉它，洗它。你会写“车陷坑“三个字吗？
　　生：（想了想）会。
　　师：那就请你写到黑板上去。（学生板书“车陷坑”）
　　生：“潇洒”是什么意思？
　　师：你也记住，后面会讲到的。
　　生：我知道了雾有三种颜色。
　　师：三种颜色，很有意思，他说到了雾，另一位同学还说到了路。（板书“雾”“路”）那么我让你把课文的这个故事简单地讲一讲。你会讲吗？讲的时候要包含这些内容（指板书上所写的）谁能讲？（学生思考）互相练一练。（学生之间互相讲）
　　师：好，注意，想好没有？没有？那我给你们提个头，这样讲，先讲在什么地方，第二讲雾，这雾是什么时候的雾？
　　生：早晨。
　　师：地点有了，时间有了，具体的地点“路”也有了，第四讲阿玲，第五该讲谁了？
　　生：小象。
　　师：第六呢？“拉汽车”，第七呢，“洗汽车”把这些串起来，故事就成了，谁能串一下呢？
　　生：在曼谷的时候，我们乘坐的车在高低不平的路上，陷进了……
　　师：哎，这个字没说。（指板书“雾”）
　　生：在曼谷的一个早晨，大雾朦朦，我们乘坐的车在高低不平的路上陷进了泥坑里，这时候，阿玲带着她的小象过来了，她看见车轮陷进了泥坑里，就好像对小象说：快帮帮他们。小象好像听懂了她的话，就用它的长鼻子东一掀、西一撬，把汽车从泥坑里拉出来。接着阿玲又拉着它的大耳朵指着车身上的污泥，小象转身往金色的雾中走去，一会儿就甩着长鼻子回来了，一下子就把车身上的污泥冲得干干净净。
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　　相关链接：对支玉恒执教《曼谷的小象》的简评