教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，能够抓重点词语感受诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。
　　　2、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或写一小节诗。
　　　3、培养学生的想象能力和口语表达能力。
　　教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。
　　教学难点：
　　　1、感受西西的不幸
　　　2、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或写一小节诗。
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　　上节课我们了解了关于马良这支神笔的神奇之处。这个小朋友希望用神笔实现什么美好的心愿呢？这节课我们继续学习18课《我希望有一支神笔》
　　二、理解内容：
　　（一）整体感知回顾课文：
　　　　　小作者想用这支神笔去做什么呢？请你轻声读课文，想我用这支笔给谁画什么？
　　　　　（出示填空：“我”希望有一支马良的神笔，要给（谁画什么）；要给（），要给（），还要给（）。
　　　　　指名回答问题，教师板书
　　（二）感悟第一小节（详讲）
　　　1、文本理解
　　　　　师：“我”有了这支神笔，最先想到的是朋友西西，为什么会想到西西呢？轻声读第一小节。
　　　　（1）抓重点词“不幸”理解
　　　　　　生回答
　　　　　　师：用书上的一个词来说这是怎样的西西？（不幸），失去双腿给西西带来了怎样得不幸？（读文本积累）
　　　2、引导学生感悟
　　　　（1）师：我们大家都有一双好腿，有了双腿，我们可以做很多快乐的事情，
　　　　　　　想一想，出示（当我们在操场上快乐地踢毽子时，而西西只能————），
　　　　（2）抓重点词“寻觅”理解
　　　　　　　师：她的目光在蓝天上寻觅，她的目光在寻找什么？从中感受到什么？
　　　3、第二层次读，感受爱心，
　　　　　师第一层引读语：此时你有一支马良的神笔，你最想做什么？（为她画一双好腿）有了这双好腿，（出示文字朗读）读
　　　　　她再也不会……
　　　　　师第二层次引读语：有了这双好腿，可以和我们跑出去，一起玩一起跳，一起闹，她再也不会——齐读
　　　　　师：从这个愿望中，你感受到我是一个怎样的孩子?
　　　　　（预测学生：爱帮助朋友，善良，有爱心）
　　　4、总结学法
　　　　　师：在刚才的小节中，我们通过“不幸”这个词理解了诗的意思和情感，这是多么好的学习方法啊！
　　（三）学习第二节
　　　1、引出文本内容
　　　　　师：我不但想到要帮助朋友西西，还想帮助邻居飞飞。谁来读读第二小节，看看我用神笔为什么要给飞飞画真正的飞机。
　　　　　生读这一小节
　　　2、练习抓词理解诗文
　　　　（1）师：为什么要为飞飞画架真正的飞机？
　　　　　　　师引导学生抓住委屈谈理解。
　　　　（2）学生说感受后，自由读这节
　　　　　　　师：我为了不让让他再受委屈，因此给他画了真正的飞机！带着感受自己再读这一小节
　　　3、感知诗的结构
　　　　　师：我们来看这两小节，出示第一小节
　　　　　　　我希望有一支马良的神笔，　　　　　我希望有一支马良的神笔，
　　　　　　　要给不幸的朋友西西，　　　　　　　要给邻居飞飞，
　　　　　　　画一双好腿。　　　　　　　　　　　画一架真正的飞机。
　　　　　　　她再也不会只能坐在屋里，　　　　　他再也不会因为要做纸飞机，
　　　　　　　望着窗外高飞的小燕，　　　　　　　撕破了爸爸的稿纸，
　　　　　　　白云离高高的山脊，　　　　　　　　在批评声里，
　　　　　　　目光在蓝天上寻觅……　　　　　　　流下委屈的泪滴……
　　　　　　　这两小节都是先写，我希望有一支马良的神笔，要给（）画（）。使他（能够怎么样的美好愿望）。
　　　4、整体读
　　　　　师：你对这两小节诗又有了更多的认识，和伙伴读这两小节
　　（四）学习第三、四小节
　　　　　引出文本
　　　　　师：有了这个神笔，只是关心身边的人吗？我不但关心着小朋友、身边的人，而且还关心着小鸟和小树。一起来看学习提示：
　　　　　出示学习提示：1、默读三四小节，你对哪小节感受最深？
　　　　　　　　　　　　2、抓住哪个词语感受的?把这个词画"___"谈谈你的理解或感受。
　　　　　　　　　　　　3、带着感受再读一读
　　　　1、师引导三节：
　　　　　（1）抓"奔波忙碌"：感受鸟妈妈多么辛苦。
　　　　　（2）抓"鞭击"：引导学生感受小鸟的可怜.
　　　　　　　　此时你最想做什么？（给他们温暖的家）
　　　　　（3）出示句子师引读：有了温暖的家，鸟妈妈再也不会为搭窝奔波忙碌，小鸟再会不再寒风的鞭击下，冻得哭泣。
　　　　　（4）鸟妈妈会怎样？小鸟会怎样？
　　　　　　　　出示：鸟妈妈（　　　　　　）
　　　　　　　　　　　小鸟（　　　　　　）
　　　　　（5）改写第三小节
　　　　　　　　出示：我希望有一支马良的神笔，
　　　　　　　　要给(　　　　)的小鸟，
　　　　　　　　画个温暖的家。
　　　　　　　　鸟妈妈（　　　　　　）
　　　　　　　　小鸟（　　　　　　）
　　　　　　指名说，并鼓励学生练习押韵
　　　2、师引导四节：
　　　　　抓重点词语:"蜷缩或哭泣"学生感受出小树需要温暖和水,可怜.
　　　　（1）想象：此时你给小树画了太阳和能变雨的云，小树会对你说什么呢？(引导学生回答有层次)
　　　　（2）展开想象，假如你有一支马良的神笔，你还想给窗前的小树画什么？使他怎么样？
　　　　　　出示:我希望有一支神笔，
　　　　　　　　　给(　　)的小树，
　　　　　　　　　画(　　　　)，
　　　　　　　　　(　　　　)。
　　　3、感受爱心
　　　　　师：你们和小作者不但关心身边的朋友，还把爱代给了小动物和植物，使他们得到帮助，感受到温暖与关爱，你们和小作者一样，你们都是（）的孩子。
　　　　　出示:我们是()的孩子
　　　　　师板书:心
　　　4、师配乐朗诵：你们的希望体现着帮助他人的美好心愿，这份爱心多么美好！人们说：爱心就是冬天里的一片阳光，就是沙漠中的一股泉水，就是风雨中的一把小伞而此时，爱就在你们的心里，让我们再一次读课文，重温我们美好的心愿吧！
　　三、指导习作:
　　　1、师出示：我想你一定想让爱传给更多的人，更远的地方，那如果你有一支马良的神笔，你会___________？
　　　　　生自由谈
　　　2、师：如果将你们这些美好的愿望写下来，也会是一首真情流露的小诗。
　　　　方案一：（有时间写）
　　　　用学生的作品总结全文
　　　　师：你们的诗字里行间渗透着你们关爱他人的真挚的爱，我将你们的作品整理成一首小诗，让我们一起来读一读：（师生配乐朗诵，结束全文）
　　　　方案二：（没有时间课上写）
　　四、留作业
　　　　师：课下我们完成你的爱心创作吧。

　　五、板书
　　　　　　　　　　 18 我希望(有心型图案)有一支神笔　　西西
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞飞
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小树
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗