教学目标：
　　　1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因；
　　　2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读；
　　　3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。
　　教学重点：
　　　　体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读
　　教学难点：
　　　　明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。
　　教学准备：
　　　　课件
　　教学过程：

　　一、导入：
　　　1、师：同学们，这节课我们来继续学习21课，齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容？（指名叙述，相机板书。）
　　　　〔板书〕草丛里　　骄傲
　　　　　　　　百花园里　自馁
　　　　　　　　　　　　　舒畅
　　　2、师：小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁，最后到心情舒畅，发生了很大的变化，对此你有什么疑问吗？（指2－3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”）大家都有这样的疑问吗？下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。
　　二、理解课文：
　　　　师：默读课文，想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的，把相关的语句用直线画在书上，画好后有感情地读一读，看看你有什么感受。
　　（一）骄傲
　　　　　师：从哪儿看出小蝴蝶花骄傲？（指名答，相机出示。）
　　　　　〔课件出示〕
　　　　　“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（抓住了小蝴蝶花的语言谈）
　　　　生抓词谈感受：
　　　　1、“最了不起”
　　　　　　师：①“了不起”是什么意思？
　　　　　　　　②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起？（小草小花）它们什么样？谁来给大家读读？（指名读）
　　　　　　　　　（师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通）
　　　　　　　　③那小蝴蝶花什么样？（指名读）那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有没有比她更美的？（没有）从这句话中的哪个词能感受到？想想这句话该怎么读？（指名读）
　　　　2、“什么时候才有出头之日呀？”
　　　　　师：①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲？你为什么这么读？你感受到什么了？
　　　　　　　　（体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境，迫切想离开这里的心情。）
　　　　　　　②谁还愿意读读这句话？
　　　　3、师：能把刚才感受到的通过读表达出来吗？（指名读、齐读。）
　　（二）自馁
　　　　1、师：当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候，她怎么一下子又变得自馁了？从哪句话看出小蝴蝶花自馁了？（指名答）
　　　　2、师：刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的，现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢？
　　　　　〔课件出示〕
　　　　　“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”
　　　　　“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
　　　　3、师：这两句话中都提到了“百花”，想一想这两个百花一样吗？有什么不同？
　　　　　（生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草；第二个“百花”指的是情况①百花园中的花。情况②牡丹、碧桃。）
　　　　　　情况①百花园中的花
　　　　4、师：百花园里的花什么样的呀？谁来给大家读读这部分内容？（指名读）
　　　　　　情况②牡丹、碧桃
　　　　5、师：牡丹是什么样的啊？碧桃呢？你是从文中哪儿找到的？能给大家完整地读读这部分内容吗？（指名读）
　　　　　〔课件出示〕
　　　　　她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
　　　　6、师：大家都来读读这部分内容，边读边展开想象，看看你都看到了什么花？（雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃）
　　　　7、理解“雍容华贵”
　　　　　师：①在平常的生活中你见过牡丹吗？其他同学呢？想看看牡丹什么样吗？
　　　　　　　　〔出示图片〕
　　　　　　　②看着屏幕上的牡丹，如果让你用词语来形容它，你会怎么说？（指名答）
　　　　　　　③文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹，这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹什么？
　　　　　　　④能把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
　　　　8、理解“怒放”
　　　　　　师：①还写了什么花？什么样？
　　　　　　　　②“怒”字在字典中有两种解释，（出示课件）想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思？
　　　　　　　　③“怒放”什么意思？能把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
　　　　9、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗？你是从哪儿知道的？（……，数不尽，说不清）想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？
　　　　　（生发挥想象自由说）
　　　　　师：那就带着你们的想象再来读一读这句话，谁来读？（指名读，引导停顿后再指名读。）
　　　　　生：她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，师：让我们再多想象一会儿，感受那形态各异、娇艳欲滴的花，真是……生：数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。
　　　　10、师：真是一个万紫千红的百花园啊！想走进这个百花园看看吗？
　　　　　　〔课件演示〕
　　　　11、师：此时你有什么感受？能把你的感受读出来吗？（自由练读、齐读）
　　　　12、理解“迂回流荡”
　　　　　　师：置身在这百花园中，你会闻到一阵阵花的芳香。你能说清你闻到了哪种花香吗？为什么？（指名答）是啊，“说不清的花香在空气中迂回流荡。”（手势演示）
　　　　13、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，和你们一样，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的？你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗？想想这句话应该怎样读？
　　　　　〔课件出示〕
　　　　　“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
　　　　　（指名读，齐读）
　　（三）舒畅
　　　1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，一个孩子大声说道（），另一个孩子回答道（），孩子们赞叹道（），于是孩子们都蹲在它的跟前，（）。
　　　　〔课件出示〕
　　　　孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。
　　　2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”
　　　　师：①“不起眼”是什么意思？
　　　　　　②这里“不起眼的花儿”指的是什么花？
　　　　　　③小蝴蝶花是什么样的啊？
　　　　　　④就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的是什么呢？（指名答）
　　　　师：孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同，具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花，此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳，闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香，再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶，她心里会想：
　　　　〔课件出示〕
　　　　我虽然没有（），但我有（）；我虽然没有（），但我有（）。
　　　3、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗？为什么？那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。（指名读，齐读）
　　　　〔课件出示〕
　　　　听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
　　　4、师：刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化，能把这种变化的过程读出来吗？老师想和你们一起读。（师引读）
　　　　〔课件出示〕
　　　　“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”
　　　　“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”
　　　　听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
　　　5、师：想象一下，如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中，小蝴蝶花还会骄傲吗？那她会想些什么呢？