学习目标
　　　①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　　　③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　A案：
　　课前准备
　　　①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
　　　②老师准备本课生字的课件。
　　　③教学挂图或课文情景、内容的课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　初读课文，学习生字
　　　①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
　　　②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
　　　③同桌交流认记生字的方法。
　　　④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。
　　　　a. 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：
　　　　　　平舌音：笋钻滋
　　　　　　翘舌音：揉润
　　　　　　鼻香：扭
　　　　　　边音：唠
　　　　b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）
　　　　c. 学生自记生字。
　　　　d. 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
　　　　e. 老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。
　　　⑤书写字词
　　　　a. 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
　　　　b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）
　　　　c. 学生书写这三个字。
　　　　d. 老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
　　　　e. 学生读词学写。
　　读通课文
　　　①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。
　　　②老师检查朗读情况。
　　练习（复习巩固生字）
　　　①给带点的字选择正确的读音。
　　　　　笋芽（sǔn shǔn）山冈（gāng gǎng）扭动（liǔ　niǔ）
　　　　　钻出（zuān zhuān）唠叨（lāo náo）滋润（zhī zī）
　　　②用生字口头词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　默读课文，了解内容
　　　①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
　　　②学生提问。
　　　③师生共同解决提出问题。
　　引导思考，细读领会
　　　①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
　　　②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。
　　　　（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
　　　③你从他们的呼唤中体会到什么？
　　　④笋芽儿醒了以后是怎么做的？
　　　　分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）
　　　⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）
　　朗读表演，加深印象
　　　①让我们一起有感情地朗读4—6段。
　　　②老师朗读，学生自由表演。
　　读最后一个段落，谈体会
　　　①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）
　　　②学生回答，谈感觉。
　　　　（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）
　　启发思维，交流感受
　　　如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
　　积累扩展
　　　①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。
　　　②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

　　B案
　　课前准备
　　　词语卡片、：“快乐果”、CAI课件一套。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　情境引入，揭示课题
　　　①师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。
　　　　（出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”
　　　②师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。
　　初读感知课文，自主、合作识字
　　　①自读课文，借助拼音读准生字。
　　　②抽读生字：老师点字，会读的一起读。
　　　③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。
　　　④交流识字方法。
　　　　你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
　　　　汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？
　　　⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？
　　　⑥猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）
　　再读课文，启发思考
　　　①观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）
　　　②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
　　　③学生熟读课文，读后说说知道了什么。
　　巩固识字，指导写字
　　　①同桌或小组互读要求认识的生字。
　　　②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习巩固识字、写字
　　　①指名读生字新词。
　　　②认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。
　　朗读课文
　　　①分组读课文，一组读一个段落。
　　　②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。
　　　③自己练习朗读全文。
　　读懂课文，感悟课文
　　　①小组合作学习1—5段。
　　　　a. 请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。
　　　　b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。
　　　　c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。
　　　　　（老师随机指导朗读并板书）
　　　②情境感悟第6段。
　　　　a. 过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。
　　　　b. 谁来说说你现在的心情？
　　　　c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？
　　　　d. 同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。
　　　　e. 汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）
　　　③引读第7段。
　　　　笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）
　　　　在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。
　　　④配乐读全文。
　　　　愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。