《探索者1号》第二课时教学设计之一

北京版小学语文三年级下册

  一、教学要求:
   1、读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
   2、初步学习串联重点词语总结自然段主要内容的方法。
   3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
  二、教学重点:
    读课文,了解课文内容,产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
  三、教学难点:
    能够仿照第2自然段的写法写一段话。
  四、教学过程:

  (一)、导入:
     师:上节课我们初读了探索者1号这篇课文。知道了在机器人探索者1号的展厅人来人往,非常热闹。大家都等着观看探索者1号的精彩表演呢。书上用了一个词来形容人非常多,还记得吗?
     生答:熙熙攘攘。
     师:你能想象出当时那种熙熙攘攘的场面吗?谁愿意试着给大家描述一下?
     指名答。
     过渡:我们的探索者1号都进行了哪些精彩的表演呢?请大家轻声读课文第2自然段,找出它都做了哪些表演。
  (二)、新授:
   1、师:谁愿意说说,探索者1号都进行了哪些精彩表演?
     指名答。
   2、师:这3个精彩的表演是同时进行的吗?书中是去用了哪些词把这些表演连起来的?
     指名答:先、接着、随后。(板书:先、接着、随后)
    1)、师:你还知道哪些表示先后顺序的词语?
       生答:首先、接下来、然后、最后。
    2)、出示课件:句子对比:
     (1、探索者1号先表演使用木工和金工的工具,接着轻巧地做了一次化学实验。随后进行机械操作表演。
     (2、探索者1号表演使用木工和金工的工具,轻巧地做了一次化学实验。
        进行机械操作表演。
        师:这两句话有什么不同,你觉得哪句好,为什么?
        师:这些词语有什么作用?
        指名答。
        师:请你再读读用这些表示先后顺序的词语连起来的三个精彩表演。
   3、师:探索者1号这么能干,此时此刻,观众们是怎么做的呢?
     生答:观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。(板书:一阵阵)
     对比句子:
     1)、观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。
     2)、观众爆发出一阵热烈的掌声。
       这两句话有什么不同,你觉得哪句好,为什么?
       师:你有什么感受?
       师:探索者1号可以使用工具,可以做化学实验,可以进行机械操作,你们觉得他的表演怎么样?
       指名答
   4、师:你能试着把探索者1号表演的3个节目用表示先后顺序的词语连成一句话概括出来吗?
     指名答:探索者1号先表演使用工具,随后做了化学实验,最后表演机械操作。
     师:第二自然段先写了表演开始,接着按先后顺序写了探索者1号先后进行了使用工具,做化学实验,表演机械操作。最后写了观众的反应。
     师:以后我们概括自然段主要内容时,就可以按照这种串联重点词语总结自然段主要内容的方法。
     师:我们下节课可以模仿这种写法围绕1件事或几件事写一段话,大家要注意用好表示先后顺序的词语。
     过渡:第二自然段是写探索者1号自己进行的表演,我们已经觉得他的表演很精彩了。其实呀,他与我们人类一起配合表演的节目更精彩!快速浏览课文,找出他还进行了什么更精彩的表演?
   1、师:探索者1号又做了什么更精彩的表演?
     指名答:下棋。
   2、师:你从哪儿看出探索者1号下棋的表演更精彩?能用自己的话说说吗?
     指名答:1)会下棋,棋艺高超。
         2)很快杀败对手。
         3)能知道对手是否下错棋。
   3、出示课件:
     1)、请你轻声读描写探索者1号下棋的自然段。用曲线按顺序画出表示探索者1号的表演更精彩的语句。
     2)、在旁边写出自己的感受。
     3)、把你画的内容和写的批注在小组内与大家交流。
   4、师:哪个小组把你们的讨论结果和大家汇报一下?注意要按照课文内容的顺序。
     生反馈:
     1)、大家交换着惊异的目光。
       生结合上下文谈体会,理解后再读这句。
     2)、机器人棋艺高超,很快就杀败了两名顽强的对手。
        师:探索者1号的棋艺怎么高超?从这句中你能找到答案吗?
        (1)、高超、(2)、很快(3)、杀败(4)、顽强
        师:真是一场别开生面的比赛呀!你能读出探索者1号高超的棋艺吗?
        指名读。
        师:其他同学还从哪些地方看出下棋这个表演更精彩?
        他故意把“马”连跳了两步,想试探一下机器人的反映。不料机器人冷静地说:“你走错了!”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。
        生谈体会,理解后再读这句。
        师:从这两句中,我们可以看出探索者1号不仅聪明,而且还很(有礼貌)
   5、师:当观众们看到这么精彩的表演后是怎么做的?
     指名答:观众看了都哄笑。(板书:哄笑)
     生谈体会,理解后再读这句。
   6、探索者1号的棋艺如此高超,它究竟是怎样下棋的呢?谁愿意为大家读一读。
    1)、指名读。
    2)、请你用表示先后顺序的词语说说探索者1号是怎样下棋的吗?自己先练练。
      指名答:人是用大脑思考的,而机器人有电子大脑。棋盘上棋子的位置变成信号传到电子大脑中,电子大脑迅速计算,确定出下一步最合理的走法,指挥机械手挪动棋子。
      师:你明白机器人是怎样下棋的了吗?请你再读读这句。
   7、聪明的探索者1号又是怎样判断青年走错棋的呢?你能试着用表示先后顺序的词语说说探索者1号看到青年走错棋后,这个信号是怎样传到电子大脑并迅速做出正确判断的吗?
     指名答。
     1)、师:看来难度挺大,我们还是借助填空的形式,把表示先后顺序的词语填入括号内,说说探索者1号又是怎样判断青年走错棋的吧!
     2)、探索者1号(先)看到青年连跳两步,(随后)把棋盘上棋子的位置变成信号传到电子大脑中,(接着)电子大脑迅速判断出这步棋走错了。(然后)冷静地说:“你走错了!”(最后)有礼貌地把他的棋子退回原处。
     3)、师:机器人不仅能很快地杀败对手,还能发现对手走的棋是对是错,太聪明了。请你再有感情地读这个自然段。注意读出咱们这个探索者1号的聪明劲儿。
   8、我们也和观众一起欣赏了一场别开生面的比赛,你觉得机器人和人比到底谁聪明?
    (1)生自由发言,师调控。
    (2)得出结论:人聪明,因为机器人能按照人的(意志),(不折不扣)地执行任务。意志?不折不扣?用自己的话说说这句话的意思。
   过渡:请你快速浏览课文,看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着巨大的作用。
   1、(课件出示:)
     在自动化的工厂中,在有毒气的实验室里,在无人驾驶的飞机和汽车中,在医学超微手术中……
     师:这句话中连着用了4个在,说明了机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有许多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章,请大家快速浏览一遍,看看机器人还有哪些用途。
   2、师:机器人能按照人的意志,不折不扣地执行任务。在场的观众听了都不约而同鼓起掌来。(板书:不约而同)
    1)、不约而同是什么意思?
    2)、谈谈你的感受。
      师:希望大家现在能好好学习,将来能研制出更好的机器人。
   3、师:机器人在我们的生活中真是发挥着巨大的作用呀!愿意再回顾一下这些精彩的表演吗?请你轻声朗读一遍课文。体会探索者1号的精彩表演。
  (三)、练习:
      我们每天都做许多事情,请你用表示先后顺序的词语围绕一件事或几件事说一段话。
    1、大扫除开始了……
    2、妈妈开始炒菜了……
      指名答。
  (四)、总结: