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《梅花》综合资料之一

浙教版小学语文三年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学三年级语文教案课件/2022-02-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　一、教学要求
　　1学会本课7个生字。
　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

　　二、教材说明
　　这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗。全诗虽然只有二十个字，但却包含着丰富的内容。不但讲了梅花开放的地点，还讲了梅花的三个特点：开放的时节——寒冷的冬天；颜色——洁白如雪；香味——清香徐来，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　1生字卡片、课文朗读录音带。
　　2梅花的挂图或投影片，有关梅花的资料、图片。
　　（二）识字、写字教学
　　1识字教学。
　　“数”是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。字形可以借助熟字“楼”来识记。
　　“梅、独、暗”，可用熟字加偏旁的方法记字形。
　　2写字教学。
　　“墙、寒、遥”三个字笔画多，要重点进行指导。
　　墙：左窄右宽，右上的笔顺是。
　　寒：中间部分不要少写一横。
　　遥：先写“”，后写走之。“”的上下两部分要写紧凑，不要漏写第五笔“撇”。
　　（三）词句教学
　　重点理解“数枝、凌寒、遥知不是雪、为有暗香来”的意思。可利用插图（投影）、实物，联系学生生活实际，采用启发式、讨论式的方法进行教学。理解“数枝”，可用实物进行比较一枝与数枝梅花的不同；结合梅花盛开时节的气候特点，理解“凌寒”是“冒着严寒”的意思；还可以结合实物让学生看一看，闻一闻，了解梅花洁白、幽香的特点，理解“遥知不是雪，为有暗香来”的意思。在反复吟诵中让学生受到美的熏陶。
　　（四）朗读、背诵指导
　　本首古诗押“ɑｉ”韵，要指导学生读出诗的节奏，逻辑重音和韵味来。朗读时，可辅以优美的古曲，启发学生在脑子里再现冰天雪地、百花凋萎，独有梅花冒着冰寒霜雪，抖擞着枝骨，绽苞吐蕊那精神、灵秀、美好的形象。在读中体会梅花不怕冷、白、香三个特点，由熟读到背诵。
　　（五）练习提示
　　1第一、二题，在教学过程中完成。
　　2第三题，在正确背诵的基础上完成。
　　3第四题，在练习之前，要让学生知道梅花是什么样的。可以告诉学生，梅花除了有白色的，还有粉红色的和红色、黄色的。
　　（六）课时安排
　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例
　　（一）利用图画导入新课。
　　出示梅花图片或挂图、投影片，简介梅花的特点，使学生对其有所了解，产生美感。
　　（二）初读课文，自学生字。
　　学生借助汉语拼音，读准字音，把生字作上记号，再逐句把诗文读正确。
　　（三）检查生字自学情况，再读课文。
　　用生字卡片检查生字的读音，再让学生反复读诗文，达到正确、流利，对诗文内容有大致的了解。
　　（四）反复吟诵，体会感悟。
　　通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画或实物，让学生大概了解“数枝”、“凌寒独自开”、“遥知”、“为有暗香来”这些重点词句的意思。要指导学生读出诗的韵味、节奏。
　　（五）配乐朗读，练习背诵。
　　运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗的意境美。伴着音乐，学生有感情地反复吟诵，教师可适当提示：（1）梅花开在什么地方？（2）梅花有哪三个特点（不畏严寒、白、香）？用这种方法帮助学生背诵。
　　（六）进行识字、写字教学。
　　（七）完成课后练习。
　　课后第四题是让学生画梅花。练习时，不要强求学生都给梅花涂成白色。有绘画能力的学生还可画画梅花开放的环境。

　　五、参考资料
　　王安石：（1021—1086）字介甫，号半山，临川（今江西抚州市）人。宋代的政治家、思想家、文学家。散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，小诗精练而富有意境。现存有《临川集》《临川集拾遗》等。
　