教学目标：
　　　知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
　　　能力目标：读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。
　　　情感目标：初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
　　教学重点、难点：
　　　读懂总分段式的段落，知道分述句是如何把总起句写具体的。
　　教学过程：
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　　一、复习检查。
　　　　通过昨天的学习，你已知道了些什么？
　　　　（词语的理解、翠鸟的外形……）
　　二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。
　　　1、自读第二然段
　　　　（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。
　　　2、交流汇报。
　　　　（1）学习总分结构的段落。
　　　　（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。
　　　　（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？
　　　　（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。
　　　　（5）学习“阅读提示”懂得方法。
　　　　（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？
　　　　（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
　　　　（8）看板书背诵，口头做《作业本》第六题。
　　　　（9）学到这儿，你还有什么问题吗？
　　三、学习三、四自然段。
　　　　导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？
　　　　如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？
　　　　我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。
　　　1、学生读课文。
　　　2、交流汇报。
　　　　（敏捷、灵活）
　　　　你的理由是什么？
　　　　学习句子：
　　　（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。
　　　（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
　　　（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。
　　　　　停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。
　　　3、有感情的朗读3、4自然段。
　　　4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？
　　　　　（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　　　　　　　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
　　　　　（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。
　　四、课后小结。
　　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
　　　2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。