在我以往的教学中，但凡认为可以让学生进行小练笔作业的，我都会从课外地找来许多不同类型的素材，有时找不到，怎么办？自己想。不知有多劳心费神。学了《黄山奇石》之后，我想：我们的小练笔可以从课文中起步，以《黄山奇石》举例：

　　《黄山奇山》是一篇以并列段，形式为主的介绍黄山怪石的文章，是二年级第六单元的精学课文。教学重点是让学生认识并列段，并知道每一个段落是怎样连接起来的。

　　课文地二自然段介绍了“猴子观海”和“仙人指路”这两块石头。教学中，我先让学生体会两块怪石奇在哪里，再来认认并列段，并且明白前后内容是怎样连接起来的。学完第二自然段，我再让学生找找课文中还有没有并列段，再看看有过渡句吗？如果没有，这样一来，学生兴趣昂然。有的学生盎然。有的仿第二自然段加上一句，有的学生把这一段最后一句话稍加修改，当成了过渡句。经过老师一教一放，有层次的教学，课文的重点，难点就这样轻而易举地被攻破了。学生不但能读懂并列段的文章，找到了过度句，还可以为并列段加过度句，使原本抽象的说教变成可操作的内容了。学生愿学，乐学，对学习有了兴趣。

　　当然，这样的小练笔还不能算完整的小练笔。课后，我让学生看了许多关于黄山奇石的明信片，画册。让学生开展想象说一说象什么，再让学生用并列段的形式写一写黄山奇石的另两块怪石。

　　我们常说小练笔大收获，是啊，在我们日常的教学过程中，常常有许多垂手而得的素材可用。我们教师只有针对不同的课文内容进行挖掘，抓住训练点，对课文内容进行补白，祥化，延伸，才能使学生的思维更灵活，思维更宽。

　　及时有效的小练笔加上长期的训练，才能使学生的作文能力有很大的进步，写作水平发生质的变化，取得真正的大收获。