教学目标
　　1 复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。
　　2 能根据意思写出学过的词语。
　　3 能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。
　　4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。

　　教学建议
　　1 教学第一题。
　　　参考答案：钢铁铸成；查“
　　2 教学第2题。
　　　先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。
　　3 教学第3题
　　　答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。
　　4 教学第4题。
　　　指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。
　　　　　　　　（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。
　　　　　　　　（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。
　　5 教学第5 题。
　　　该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：
　　　1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。
　　　2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”
　　　3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。
　　6 教学第6题
　　　指导步骤：
　　　1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；
　　　2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；
　　　3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。
　　7 教学第7题
　　　本题是本单元阅读训练的重点：
　　　先让学生评评读读生字，要求读准字音；
　　　然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；
　　　接着指名试读，评议订正；
　　　最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

　　三 课时安排
　　 　第1课时：教学第1~4题
　　 　第2课时：教学第5~7题