[教材分析]
　　《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。
　　这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
　　[学情分析]
　　学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。
　　学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。
　　[教学目标]
　　　1、学会本诗中的生字。
　　　2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
　　　3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　[教学重点与难点]
　　　对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。
　　[教学准备]
　　　课件，生字卡片。
　　[课时目标]
　　　1、学会本诗中的生字会认“舍”，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。
　　　2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。体会作者所表达的思想感情。
　　　3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　[教学过程]

　　一、谈话导入
　　　1、唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
　　　2、板书课题。
　　二、自学古诗
　　　1．出示自学提纲：
　　　　①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
　　　　②观察插图，结合注释，理解诗意。
　　　2．学生自学。
　　　3、小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
　　三、理解古诗
　　　1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
　　　2、小组汇报：
　　　　　古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了。
　　四、重点探讨：
　　　1、提出问题：这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？
　　　2、小组讨论交流。
　　　3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
　　五、有感情地朗诵。
　　　1、教师范读。
　　　2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。
　　　3、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。
　　六、自主学习生字。
　　　1、小组内互相认读生字。
　　　2、交流难字的记忆方法。
　　　3、学生书写。
　　　4、小组内展示，指出写得漂亮的字。
　　七、布置作业：
　　　1、默写古诗。

　　[板书设计]
　　　　　　　　　　　　菊花
　　　　　　　　　　　　元稹
　　　　　　　　　秋丛绕舍/似/陶家，
　　　　　　　　　遍绕篱边/日/渐斜。
　　　　　　　　　不是花中/偏/爱菊，
　　　　　　　　　此花开尽/更/无花。