一、教学要求
　　　1.懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的伪装，不听信他们的花言巧语，不上当受骗。
　　　2.学会本课15个生字；理解“忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑”等词语，理解句子，了解课文内容，认识“老老实实、的的确确、恶狠狠”等迭词的作用；会用“毫不犹豫、的的确确”造句。
　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　　　有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。
　　三、教具准备
　　　　放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。
　　四、教学时间　3课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）导入新课。
　　今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴，怎么狼也会摇尾巴呢？我们曾经学过《狼和小羊》，还听过许多狼的故事，知道狼是非常凶狠的，那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢？
　　（二）范读课文。
　　（三）教学生字词。
　　　　　这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。
　　　　　陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞，野兽一旦掉下去，就上不来了。（“陷”着重指导右边的笔画笔顺。“阱”不要求掌握。）
　　　　　善良（sh4n li2ng）通俗地说就是心肠好。好心肠的人，就可以说是善良的人。（“善”，由上中下三部分组成。上
　　　　　性(x@ng)情性情就是脾气。
　　　　　骗(pi4n) 左右结构。可连词理解字义：骗人、欺骗、受骗、骗子。
　　　　　狡猾(ji3o hu2) 让学生举例：如，狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的狼。
　　　　　使劲(j@n) “使劲”即用劲。用劲要用力，所以“劲”右边是“力”。
　　　　　凶恶(xi#ng’8) “凶”发准后鼻音。“凶恶”，样子、行为十分可怕。
　　　　　要指导这两个字的笔顺，“凶”是先里后外，先写“×”，再写“凵”。“恶”，上半部一横下边的“业”，写法是先中间后两边。
　　　　　狠（h7n）狠地“狠”就是凶，也可以说凶狠（联系“很”，帮助记住字形）。
　　　　　嚷（r3ng）“嚷”是大声地叫，所以是口字旁。要发准后鼻音，并注意指导右半部的写法。
　　　　　收拾（shi）原意是整理，这里的意思是整治。
　　　　　救（ji)）左右结构，不要丢一点。
　　　　　伸（sh5n）左右结构。
　　　　　“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的区别。
　　（四）自读课文，了解大意。
　　（五）练习朗读课文。
　　（六）指导写生字。
　　（七）作业：朗读课文。写生字。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）复习生字词。
　　（二）讲读课文。
　　1.狼掉进陷阱，老山羊从这儿路过，狼怎么打招呼，谁来读读狼打招呼的话？
　　指名读。
　　2.指导朗读：课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼？“连忙打招呼”，语气怎样，速度怎样？谁来做狼，连忙向老山羊打招呼？
　　指名读。
　　3.老山羊问他是谁，怎么掉到陷阱里，狼怎么说？各自读读狼说的话。
　　4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样，谁来做狼？要从你读的语气里感到又老实又可怜，而且是装出来的。（提示突出重音：“又忠诚又驯良的狗”“毫不犹豫”。“可怜可怜”读轻声，适当拖长声音，必要时教师示范）
　　5.“老山羊看了狼几眼”，这说明老山羊怎么样？
　　6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辩解？老山羊怎么不听狼的花言巧语？（释“花言巧语”：指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话，目的是为了诱人、骗人。）
　　7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语，再三讨好，而老山羊保持着高度的警惕。
　　8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇，终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相？（突出：“露”“咧开嘴”“龇着牙”。从“露”说明原来凶相藏了起来，现在现出原形。）
　　9.指名读老山羊与狼的第三组对话。
　　10.最后老山羊走了。“轻蔑地看了一眼”，是怎么看？（“轻蔑”轻视、看不起）
　　11.这只狼的下场可想而知，你们想一定会怎样？小结：老山羊之所以没上狼的当，是因为它始终保持高度警惕；另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。
　　（三）作业：写词语；练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　（一）复习生字词。
　　（二）朗读全文。
　　（三）从狼和老山羊的这场斗争中，你懂得了什么？像狼一样的坏人是非常狡猾的，凶恶的本性是不会改变的，只要我们像老山羊一样提高警惕，就不会上当受骗。
　　（四）分角色表情朗读课文。
　　　　1.同座对读。
　　　　2.男、女生分别扮作狼和老山羊，轻读对话。
　　　　3.扮演角色，表情朗读全文。
　　（五）练习。
　　　　1.完成课后练习3。学习换个说法，使表达的感情更强烈。
　　　　2.用“毫不犹豫、的的确确”造句。
　　（六）作业：造句。有感情地朗读课文。