教是为了不教。对学生来说，让学生掌握一篇文章的阅读方法、分析方法是十分必要的。到哪里去学呢？从老师的板书中学就是一条途径。因为老师的板书常常是抓住要点、重点、理清思路的范例，是边教边作的记录。如果教师善于诱导，学生从教师的板书形成过程中，就会学到自学方法：读书的时候，放个笔记本，边理解思考，边把想出的重点、要点摘下来，像老师板书那样梳理出一条理解文章的思路来。

　　好的板书，不仅帮助学生理解课文内容，而且引导学生学习写作方法。板书沟通了学生读和写的桥梁，这对于提高学生的写作能力，其作用也是不可低估的。如《雨》的板书。

　　这则板书，一方面紧紧扣住课文描写雨前、雨中、雨后景色特点的重点词语，从而使学生体会到：由于作者善于观察和想象，所以雨景写得又具体，又生动；另一方面，板书排列有序，内含作者按事物发展顺序，有层次、有重点描写景物的写作思路。学生在进行本组的习作训练(观察景物后写下来)时，可以从这篇习作例文的板书中得到启示，并学习到编写提纲的技巧。