一.说教材
　　　1.《纸奶奶的生日》是小学语文第六册第三单元第十一课。这是一篇略读课文,也是深受儿童喜欢的童话。
　　　2.课文阅读提示,一幅图和十三个自然段组成。讲的是纸奶奶过生日,她的子孙纷纷赶来祝寿,汇报自己的本领。说明随着人类社会的进步,科学技术的发展,纸的种类越来越多。运用童话的形式介绍科学知识,是本课表达上的特点。根据课程标准和教材持点，针对三年级学生实际，我制定了以下素质教育目标：
　　（一）知识教学点
　　１．理解课文内容，了解各种奇妙的纸的特点，作用。
　　２．联系上下文理解重点词句。
　　（二）能力训练点
　　１．培养学生合理展开想象的能力。
　　２．在阅读过程中培养独立思考，合作学习的能力。
　　（三）德育渗透点
　　１．通过阅读，理解，激发学生的创新意识和热爱科学的感情。
　　本课的重难点是
　　１．培养学生独立阅读能力，弄懂各种纸的性能和作用。
　　２．理解纸奶奶最后说给儿孙们的一句话的意思。

　　二．说教学程序
　　《纸奶奶的生日》的教学,我安排了一课时。在这一课时的教学过程中,我采用了启发引导,独立探究合作学习,课本剧表演等多种教学方法。
　　教育学家卢梭在《爱弥儿》一书中明确指出“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。如何让孩子们喜欢这篇课文,使孩子们在浓厚的兴趣中学习理解这篇课文,提高自身学习能力,是我备课的出发点。对于这一课时的教,我安排了以下教学程序：
　　(一)课前预习,提高自学能力。
　　《纸奶奶的生日》这一课是略读课文,课前我要求学生使用工具书自学课后的九个二类字,搜集有关纸的知识和纸制品,小组内交流。这样既为课文的讲授扫清了障碍,培养学生的独立识字能力,又促进了学生留心观察周围事物和社会生活的学习习惯的养成。
　　(二)创设情境,激发兴趣.
　　这篇课文的课题是《纸奶奶的生日》,所以一上课,我就播放了《生日快乐》这首
　　歌曲。动听的旋律一下子拉近了学生与课文的距离,引发了学生的兴趣,他们的脸上露出欣
　　喜的笑容,仿佛置身于纸奶奶的生日宴会之中,调动了学生的学习积极性和主动性,为上好这节课作了良好的铺垫。
　　(三)在读中思,在趣中学。
　　在导入新课后,紧接着引导学生质疑,根据学生的疑问,归纳成三个问题,让学生带着问题去学习课文，边读边想，有的放矢。
　　由于这篇课文篇幅较长，在解决第二个问题时，我把学生分成六个学习合作组，每组研究一种纸的作用和特点，在分组朗读，讨论，归纳后，每组推荐一名代表，用自我介绍的形式汇报学习成果，并让学生自主板书。这样既增强了学生与他人交流合作的欲望，培养了学生自主学习的能力,又促进了知识的内化,给予学生展示自我的空间,学生的学习兴趣空前高涨，课堂气氛十分活跃，体现了教改精神，把课堂还给了学生。
　　（四）搭设小阶梯，讲解重难点。
　　课文最后一句纸奶奶的话，是本课的重点，也是难点．需要细致的引导，学生才能够准确地理解．我把理解纸奶奶的话，分成了三个阶梯，分步引导。
　　第一步：学生比较纸奶奶的弱点和纸奶奶儿孙们的特点，通过比较，水到渠成，学生很容易得出结论。
　　第二步：在理解了纸奶奶的这句话后，我又补充讲解了＂青出于蓝而胜于蓝＂这个成语的含义，不仅要让学生懂，还要让学生学会用。
　　第三步：体会情感，反复朗读。
　　通过这三步引导，学生不仅理解了纸奶奶的话，而且又完成了词语的积累。
　　（五）表演课本剧，巩固所学知识。
　　三年级学生连续学完这篇课文后已有些疲劳。这时，我安排了一个课本剧，让学生戴上头饰和老师一起合作表演，再现课文内容，在潜移默化中巩固了这堂课所学的知识。学生们都很兴奋,课堂所达到高潮,这是,我不失时机地安排了下面一个程序。
　　(六)激发想象的火花。
　　鼓励学生大胆想象“如果你是一名科学家,你要发明什么样的纸,它有哪些特点和作用。”学生提出很多大胆的设想和创造,完成了知识的拓展。

　　三.说板书。
　　好的板书是一篇课文的缩影,它有助于学生理解课文。由于这篇课文在介绍每一种纸都是从特点和作用两方面写的,所以我设计了表格式板书.力求做到简洁,精炼,醒目.概括了教学的主要内容,使学生一目了然,掌握要领。

　　四.说指导思想。
　　1.激发兴趣,调动学生的学习积极性.激趣是阅读教学中调动学生学习积极性的重要手段。在课堂一开始，我播放了《生日快乐》这首歌曲，激发了学生学习的浓厚兴趣。
　　2.鼓励质疑，发展思维。思维永远是由问题开始的，学习也是这样。“学起于疑，思源于疑”。因此，我在教学开始后给学生留出了质疑的时间，让学生带着疑问去读，去想，去
　　学，训练了学生的思维能力。
　　3.朗读训练在小学语文教学的各项训练中是最重要的。在教学过程中，我采用了自由朗读，分组读，个别读，齐读，赛读，有感情朗读等到多种形式，尽量使读的训练贯穿到整个教学过程的始末。
　　4.在教学过程中进行写作方法的渗透。语文是最重要的交际工具，要掌握运用语文的规律，最好的途径就是让学生凭借语文材料去学习，去欣赏，去积累，去运用。叶圣陶先生说过，课本中的每一篇课文都是“例子”，是学生学习语言的“例子”，也是学生进行听说读写训练的凭借。对于三年级的学生来说，写作文是一个难点，因此在教学过程中，我多次对写作方法进行点。如对“青出于蓝而胜于蓝”成语含义的补充，采用童话形式的好处，对事物要住特点来写等等，既让学生积累了词语，又在课堂中学习了写作的技巧。
　　5.突出学生主体地位，把课堂还给学生。课堂教学应该让全体学生都动起来，参与学习过程，成为课堂的主人。我在教学过程中力争做到这一点。比如：让学生充分发表自己的看法。分组合作学习，探究问题的答案，通过自我介绍，自主板书，表演课本剧给予学生充分展示自我的空间，力争让每一个学生都说起来，想起来，动起来。