教学要求
　　1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
　　2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
　　4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
　　教学重点
　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
　　2.学习作者的观察顺序和观察方法。
　　3.学习理解词语的方法。
　　教学难点　弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
　　教学时间　3课时。
　　教学准备　课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、指导预习
　　（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
　　（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
　　（三）学生自学课文。
　　（四）检查预习。
　　1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
　　　cuì 　yàn 　fù 　chìhè 　　chèn
　　　翠 鸟　　鲜 艳　腹部　　赤 褐　色　　衬 衫
　　　líng 　jí 　dài 　pào 　 ruì
　　　灵 活　　疾 飞　等 待　　小 泡　　锐 利
　 　sì 　　dǎi 　 xī
　 　饲 养　　 逮 住　　希 望
　　注意正音：“腹”读fù，不读fú。
　　“疾”读jí，不读jī。
　　“逮”读dǎi，不读děi。
　　(2)指名学生朗读课文。
　　二、初读课文，整体感知课文内容
　　（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
　　全文共四个自然段。
　　第1自然段描述了翠鸟的外形。
　　第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
　　（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
　　1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
　　红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
　　2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
　　3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
　　一双小爪子——红色。
　　头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
　　背上的羽毛——浅绿色。
　　腹部的羽毛——赤褐色。
　　三、熟读课文

　　板书设计
　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、指名学生朗读课文第一段
　　（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
　　（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
　　第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
　　第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
　　第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
　　鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。
　　鲜艳：鲜明而美丽的意思。
　　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
　　3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
　　(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
　　（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）
　　(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？
　　课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
　　二、指名朗读第二自然段。思考
　　（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
　　（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。
　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
　　翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。
　　清脆：声音清亮好听。
　　疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。
　　“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
　　三、学习第三自然段
　　（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
　　锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
　　这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
　　(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
　　(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
　　要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
　　四、学习第四自然段
　　（一）齐读第4自然段。
　　（二）这段讲了几层意思？
　　这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
　　1.读课文最后一句话。
　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
　　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
　　（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

　　板书设计