教学目标:
　　　1.了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。
　　　2.学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。为课后练笔做准备。
　　　3.在弄清自然段主要意思的基础上，继续练习分段。
　　　4.学会本课生字、新词。
　　　5.有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点
　　　指导理解词语“贪婪、吮吸、伸展。”从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。
　　教学难点:通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备。
　　教学时间：3课时。
　　教学准备：1.生字、词语卡片。
　　　　　　　2.用投影片书写课后作业3。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《》提供的文章〗
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、出示课题《我爱故乡的杨梅》
　　（一）析题：
　　　1.读题；你能从一个词中体会作者的感情吗？
　　　2.用删读法理解文章会写什么。
　　　　(1)“我爱故乡”会写什么内容？
　　　　(2)“我爱杨梅”会写什么内容？
　　　　(3)回到文题“我爱故乡的杨梅”回答。
　　（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。（杨梅树、杨梅果）
　　（三）为更好地理解课文，自学生字，新词。
　　二、检查自学情况
　　（一）读准字音。
　　　1.出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词。
　　　2.重点读音指导:吮汁津
　　（二）指导理解词义。
　　　1.生词通过查字典理解。
　　　　贪婪——原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。
　　　　吮吸——原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。
　　　2.熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。
　　　　(1)“伸展”可让同学们通过动作“伸”“展”理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。
　　　　(2)“欢笑”可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。
　　三、初读课文，弄清这篇课文的主要内容
　　四、分自然段读文，并说出自然段的意思
　　五、这篇文章是按什么顺序写的
　　　　（先总述爱故乡杨梅—分述爱杨梅树—爱杨梅果。）
　　六、默读课文，给文章分段。说每段段意

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

　　一、齐读文题，交待本节课学习任务
　　　　（通过训练理解语言文字，体会作者的思想感情，为练笔打基础。）
　　二、学习第一段
　　（一）指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？
　　　　（作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。）
　　（二）这一句与文题有什么关系？
　　三、学习第二段
　　（一）出示投影课后作业3，请学生读。这实际就是课文的第2段。
　　（二）通过大家讨论理解带点的词语。
　　　1.“贪婪”“吮吸”表达了杨梅树渴望春天、细雨。
　　　2.“伸展”“欢笑”体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。
　　（三）通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点，枝条四季长绿，叶子狭长。
　　　1.“”画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么？
　　　2.板书“色”“形”了解杨梅树的特点。
　　（四）进一步从句中引导学生体会到，只有故乡这样的环境，这样的条件，才能生长出那么茁壮，充满生机的杨梅树，以此表露作者对故乡、对杨树的热爱之情。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　一．学习第三段
　　（一）读第3段，介绍了杨梅的什么，分别用一个词说明。(板书：形色味)
　　（二）按形状、颜色、味道三部分进行分析。
　　　1.读第3自然段知道杨梅树什么时间结果，及过渡段的作用。
　　　2.读描写杨梅形状的句子。
　　　 (1)找到描写其形状的句子。
　　　　杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
　　　　提问：用对比的方法写其形，你了解了什么？这样的形状就一定可爱吗？
　　　(2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答：
　　　　（等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）
　　　　这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。
　　　(3)总结学习杨梅形状的方法。
　　　　　先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。
　　　3.用此方法学习第5、第6自然段。
　　　　(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。
　　　　(2)填空，理解颜色的变化。
　　　　　　杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。
　　　　　　提问：“几乎”是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。
　　　　(3)写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。
　　　　　　提问：为什么写小时候贪吃的情景？
　　二.通过指导有感情地朗读，进一步深化文章中心
　　三.总结板书，指导背诵
　　　　重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。）
　　四.理解词意的基础上指导生字字形的记忆、巩固