教学目标
　　　1. 用较快的速度默读课文，了解主要内容。
　　　2. 感受娃丽关爱他人的美好心灵。

　　教学准备
　　　　教师：搜集相关的阅读资料。
　　　　学生：了解邮寄信件的相关知识。

　　教材简析
　　这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。面对着一封被邮递员投错了地址的信，哥哥和妹妹的态度是不同的。哥什提亚的不放在心上，娃丽的主动送信，形成了鲜明对比，—下子就让学生们明确了该怎样做，使学生为一颗善良的心而感动，懂得助人是快乐之源。

　　教学重点：了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

　　建议本课教学用1课时。

　　解读与提示
　　＊这篇略读课文内容很长，故事很吸引人。在教学过程中，要以学生自己阅读课文为主，有目的地指导学生读懂课文内容。在反复读中帮助学生更深入地体会文章人物的思想感情，感悟一颗善良的心所带来的震撼。要着重引导学生体会娃丽看到信后的想法与做法，从而学习娃丽那种为他人着想的高尚品质。
　　＊央求哥哥，跑去看信箱是不是忘了锁了。这几个细节写出了娃丽的天真、可爱，突出她渴望管信箱的急切心情。
　　＊可以引导学生讨论：哥什提亚的做法怎么样？
　　＊娃丽虽小，可由这封送错的信想到很多，能够设身处地地替别人着想。这就是她的可爱之处。
　　＊风雪的大烘托出娃丽心灵的美好。
　　＊对陌生叔叔衣着的描写从侧面说明风雪大，天气寒冷。
　　＊“好不容易”点明寻找信件主人的过程中有很多困难。
　　＊引导学生借助插图理解课文内容。
　　＊小孩的衣着反映出天气十分寒冷。
　　＊娃丽的这番话为后文那封只有地址、没有姓名的来信埋下伏笔。
　　＊可以引导学生思考：为什么爸爸让兄妹俩轮流保管信箱钥匙？
　　＊课后第1题：目的在于引导学生朗读课文，理清思路，弄清事情的起因、经过、结果，明白课文的主要内容。
　　＊课后第2题：让学生在朗读课文的基础上，感受娃丽关爱他人的美好心灵，目的在于让学生情感上引起共鸣，争做一个有优良品质的小公民。　

　　教学设计参考
　　一、导入新课
　　导入：同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？（学生自由说）
　　今天我们就一起走进课文第25课（学生齐读课题）——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。
　　二、自读全文，整体感知
　　1. 自读课文，然后说说自己都读懂了些什么。　　　
　　2. 集体交流阅读情况。
　　3. 默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。
　　三、细读课文，理解课文
　　1. 学生再读课文，提出不理解的问题。
　　2. 教师根据学生所提问题进行归纳梳理，大概有以下两个问题：
　　（1）哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
　　（2）娃丽为什么能管信箱了？
　　3. 学生默读课文，解答问题。
　　学生找出相关段落，分角色朗读（师指导朗读）。在这个过程中，教师相机引导学生分析并体会人物的性格特征及思想品格。
　　四、总结全文，谈感受
　　1．给每个部分概括一个小标题。
　　2．根据小标题复述课文。
　　3．学习了本课你有什么感受？用自己的话赞美娃丽。
　　4．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？
　　五、课后作业
　　把这个故事讲给别人听。

　　☆寄信基本常识
　　1. 挂号信比平信慢。挂号信要确保每一站“签到”，所以会比平信还慢个2～3天；
　　2. 邮编的含义：
　　我们常常说邮编是对一个地区的编码，就算写错了也无大碍。这种认识是很不确切的。其实一个邮编对应于一个邮局，也就是说，可能你楼下的邮局的邮编是xxxxx1，远处的是xxxxx2，你把邮编写成xxxxx2，信件有可能就寄到远处的邮局了。(当然邮局也会自己去检查地址和邮编是不是匹配，作出相应的处理，但是我们自己最好写清楚。)
　　3. 电话查询。
　　如果邮编和地址写对了，那么你就可以通过电话向某一具体邮局咨询。当然规定是挂号信允许寄件人查询，但是不允许收件人查询，但是咨询一下、协商一下是可以的；EMS可以在网上或者打电话查询。
　　4. 办理注意事项。
　　（1）邮件于每日下午4时前截止收件(逾期则隔日处理)，于每日下午4时30分至邮局寄发。
　　（2）单位公务用信件，以20封或总金额300元为限，超过者需请各单位自行处理。
　　（3）单位若有大批信件需邮寄时，请以大宗邮件方式处理，信件以50或100件为单位，捆装整齐。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（罗萍、肖尤莉）