教学重点：
　　　默读课文，弄懂课文内容，了解树的树冠和年轮的形成与作用。
　　教学目的：
　　　1、通过本节课的学习，让生理解课文内容，了解树冠和年轮的形成与作用，懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化，激发学生对生物科学的兴趣。
　　　2、能够运用默读来进行自学，能读懂词句的意思，理解课文内容。
　　　3、进一步巩固生字词。
　　　4、分角色朗读课文。
　　教具准备：生字词卡片、小房子。
　　教学过程：

　　一复习。
　　　1、师：“谁能说一下本单元的训练重点是什么？”
　　　2、生回答。（学习默读课文）
　　　3、师：“学习默读课文要注意哪几点？
　　　4、生回答。（学习默读课文要注意三点：要读的正确、要读得流畅、要读懂意思）
　　　5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。
　　二、新授。
　　（一）1、师：“今天，我们继续学习11课《院子里的悄悄话》齐读课题。
　　　　　2、找生读一下本节课的教学目标。（屏幕出示）
　　　　　3、师：“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。”
　　　　　（1）开火车读
　　　　　　　　槐　疏　拂
　　　　　　　　稀疏修剪记录宽窄指示
　　　　　　　　槐树吹拂简直停止清楚
　　　　　（2）师：“有些词语课淘气了，出来玩，找不到家了，你们能把它送回去吗？”
　　　　生上去送。
　　　　师：“同学们送的对不对呢？我们齐读一下。”
　　（二）
　　　1、师：“刚才在上课之前，我们班有个同学送给我一张纸条，他说，读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题，不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问题呢？不过，暂时，我不告诉你们，请你们仔细默读课文，猜猜这个问题是什么？我看，谁最棒，能猜准。
　　　2、生默读课文。
　　　3、师：“好，现在谁能猜猜这个问题是什么呢？”
　　　4、生进行猜想。
　　　5、师：“同学们说的办法都很好，但是在我们生
　　　　活当中会遇到很多意外的情况。比如说，你没有带指南针、地图，比如说阴天没有太阳，那这时，我们可以像刚才有的同学说的利用树木来辨别方向，那怎样利用树木来辨别方向呢？今天，我们认真读课文，仔细思考，就能解决这个难题。下面，请同学们仔细默读课文，用直线画出文中又几种辨别方向的方法，分别是怎样来辨别的？
　　　6、生默读课文。
　　　7、师：“现在我们分组交流一下，交流的要求是：
　　　　我认为根据（）可以辨别方向，辨别的方法师（）
　　　　（屏幕出示要求）
　　　8、生分组进行交流。
　　　9、找生进行交流。
　　　　（1）你认为那一部分是树冠，下来指一指。教师讲解。
　　　　（2）你见过年轮吗？在哪见过？
　　　　教师同时板书。
　　10、师：“刚才，树冠和年轮听了同学们的回答真高兴，不过年轮悄悄跟我说，它还有很多作用呢，你能找到吗？请同学们快速默读课文，看看年轮还有什么作用？
　　11、生默读课文后进行回答。
　　12、师：“年论说，同学们真是太聪明了，它把这个好消息告诉了老槐树，老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子，想让我们对它有更深的认识，你们愿意吗？（放vcD）
　　（三）
　　　1、师：“刚才我们见到了老槐树，又读了很多遍课文，谁能说一下，你觉得老槐树是一个怎样的人？”
　　　2、生进行回答。
　　　3、师：“你认为应该读出怎样的语气？试着读一下。（应该读出苍老的语气，语速稍微慢一些）
　　　4、师：“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。
　　　5、生起来读。
　　　6、是：“小槐树也很想知道同学们对他的看法，你能说一下，你认为小槐树是一个怎样的孩子？”
　　　7、生回答。
　　　8、师：“应读出什么语气？”
　　　9、生回答，并试读。
　　　10、师：“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。
　　　11、师：“谁想读给大家听听？”
　　　12、师:“同学们读得不错，现在同学们3个人一组自由组合，一个人做老槐树，一个人做小槐树，一个人做叙述者，分角色朗读课文。”
　　　13、师：“哪一小组起来读给同学们听听？”
　　　14、找一小组起来读。
　　　15、师：“同学们是不是都很想读？下面男同学站起来做老槐树，女同学做小槐树，老槐树和小槐树打声招呼，老师做叙述者，我们来读一下。
　　三、教师小结。
　　　　师：“今天，我们通过老槐树和小槐树的对话知道了很多有关槐树的秘密。想一想，如果你是老槐树，你会对小槐树说些什么呢？（生说）请你们把自己的想法写在日记本上，必要时可以查找一下有关资料。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　年轮　（辨别方向）
　　　　　　　　　　　　　　　　（判断年龄）
　　　　　院子里的悄悄话　　　　（记录气候）
　　　　　　　　　　　　　树冠　（辨别方向）