《古诗两首》教学设计
学习目标:
1.认识5个生字,会写7个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
学习重难点:
引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。
课时安排:
2课时
教学过程:
1.今天我们来学习第20课《古诗两首》,课前大家都认真预习了这两首古诗,仔细地看看诗的题目,你能发现什么?
(送别诗送别的人目的地)
(1)知道广陵在哪吗?广陵就是扬州,扬州历代都是繁华的都会。唐代徐凝曾写下“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”的诗句,由此可见扬州当时的繁华。
(2)安西是指唐代安西都护府。在今天的新疆的库车附近。到现在仍然是一个十分荒凉的地方。
(送别地)
(1)在武汉,是古代江南三大名楼之一,历代文人都曾在这里吟诗作赋,传说这是人登临成仙的地方。
注意这两个吗?之,使是什么意思?
2.谁能说说这首诗题目的意思?
3.是啊,一样的送别,但所去的地方却有所不同,一个要去繁花似锦的扬州,一个要去满目荒凉的安西,这一东一西,送别的人与被送别的人又有着怎样的不同感情呢?
二.让我们走进第一首古诗,自己先来读一读,看读懂了什么,还有什么不懂的地方?
1.故人?谁是李白的老朋友?
烟花三月?
西辞?看地图,孟浩然到扬州去,他要面向西辞别,面向西辞别,实际却是往东走。
谁来说说这两行诗的意思。指2-3人。
2.孤帆:一条小船
尽在这里什么意思?消失
唯:只
谁来说说这两行诗的意思?
3.古人云:“诗不离画,画不离诗”,闭上眼睛,听老师读诗,想想你仿佛看到了什么?
A孤帆:难道此时江上只有一条小船吗?
为什么李白却说是孤帆呢?
B久:你猜李白在岸上站着目送孟浩然,会站多久(久到什么程度?)为什么站那么久?
站到看着小船消失在天尽头,站到只能看见滚滚向东的江水。同学们此时的长江水在李白的眼中还仅仅是江水吗?(情爱义)
同学们让我们把李白此时的内心恋恋不舍和无限惆怅读出来吧!谁想读。(看船走远了,看不见了,要读得越来越慢)
4.人虽分,心相随,情永在。同学们让我们一起来读读整首诗,读出他们之间的真挚的友谊吧!
三.李白写下的送别诗还有许多,《赠汪伦》大家一定很熟悉,一起来读读,看有什么发现?
1.同样是送别诗,可以是我送朋友,也可以是朋友送我。
2.汪伦用什么方式送李白,这叫以歌相送,在这首诗中李白是用什么送孟浩然的,我们可以说是以目相送。
四.同样是送别,王维有是用什么方式送别元二的呢?(酒)
1.你怎么知道的呢?
2.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”这里也有一个“尽”字,“尽”也是消失的意思吗?
西出在这里可不同于西辞,这里是真的往西走了。
3.临别在即,两人对饮,已经记不清喝了多少酒了,看到了窗边的景色,这种难舍难分的情绪更加强烈了,请同学们读读诗的前两行,结合注释想象他们会看到了什么样的景象?
(舍she:房间,舍不得she,柳与“留”同意,古人有折柳送别的习俗)
4.想象一下,柳荫深深,繁花簇簇,刚下过一场蒙蒙细雨,大家深吸一口,什么感觉?这里景色怎么样?
纵有良辰美景,元二和王维还有心情欣赏吗?他们心里想的口中说的只能是离别,他们只能端起酒来。(劝君更尽——)
5.同学们你们知道当时安西是一番怎样的情景吗?
(安西年平均气温8.8度,一年有大半年在冬天度过,一年中很少下雨,那里人烟稀少,有许多地方寸草不生,大家知道吗?沙尘暴就是从哪里吹来的)
想象一下,这一路上,陪伴元二的会是什么?
(1)也许渭城这里春雨绵绵,而安西那儿却只有……
(2)也许渭城这里生机勃勃,而安西那儿却只有……
(3)饮不尽的家乡水,情谊深厚的老朋友,而安西那儿……
6.王维,元二就要走了,此刻你又什么话想对他说吗?
想到朋友即将远行塞外荒漠,孤身漂泊,再也见不到朋友了,这种难舍难分的情感化作了(劝君更尽——)
7.同学们,酒逢知己千杯少这是畅快的酒。
为此春酒以介眉寿这是祝福的酒
何以解忧,唯有杜康这是消愁的酒
那么劝君更尽一杯酒是杯怎样的酒呢?
五.其实无论是以酒相送,还是以目相送,他们都是以情/心相送,同学们,我们中国是一个诗的国度,几千年的文明沉淀了许多灿烂的文化,单是送别这一主题就留下许多名篇,除了送别这一主题外,还有许多表达人们真情的古诗词,比如:爱国之情的,母子之情的等等,课下就请同学们对这些诗进行整理。
[2013-02-09]
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