《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》这三首古诗词，都是借景抒情的，由于在低段学生都有接触过了，因此学生朗读都比较轻松，难点在于理解诗人的感情.
　　本课我是按照先后顺序进行教学，先创设情境，将学生带入诗的意境。然后再让学生想象画面，体会当时的情景，反复吟诵诗词。放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，先说说词语的大概意思.在理解了句意的基础上，通过创设情境，根据课本提供的画面，说说全诗的意思.
　　在教学《独坐敬亭山》这课时我先让学生了解李白因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。可是学生在读的时候不是很到位，于是我提出问题：众鸟高飞尽，孤云独去闲。从“尽”“闲”你感受到了什么？当学生体会到诗人是在敬亭山一个人坐了很久很久才看到的情景，相看两不厌，只有敬亭山，从“相”“当”两字中学生体会到诗人一种惜惜相怜的感情时，学生再读这首诗感情就好了很多。
　　通过这一首诗的教学我明白重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。要求朗读时紧密联系诗词的内容才。更好的理解诗人的感情世界。
　
　　[2013-03-11]
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