教学目标：
　　　1、朗读、背诵这首古诗。
　　　2、理解诗文意思，体会作者要表达的思想感情
　　　3、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
　　教学过程

　　一、导入：背诵古诗
　　　　（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。
　　二、介绍诗人及写作背景。
　　　　师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。
　　　　屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
　　　　师（介绍了作者写诗的背景）：这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。
　　三、从图画意境进入古诗
　　　１、课件演示：看，这是什么时候，李白在干什么？
　　　２、揭示诗题
　　　３、齐读课题。知道这首诗吗？自由读诗。
　　四、认读生字
　　　　读字正音
　　　　⑴指名读古诗
　　　　⑵在书圏出本课生字，边圈边读
　　　　⑶同位互相检查，互读互听。（出示课件）
　　五、学习诗文
　　　１、体会诗意
　　　　⑴指名读古诗
　　　　⑵“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问
　　　　⑶小组比赛，说说这首诗表达了作者什么样的思想感情？你们是从哪些词语中看出来的
　　　　　　相机理解“尽”、“孤”、“独”、“闲”、“只有”
　　　　⑷提出不懂的地方
　　　２、入境朗诵
　　　　⑴学生自由练读
　　　　⑵指名读，大家评议，教师针对指导
　　　　　导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？
　　　　⑶师范读，配乐读
　　　　⑷学生练读，朗诵

　　[2013-06-04]
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗