第一课时
　　一、揭题导入
　　师：从课前的谈话中，我了解到同学门对清新自然的乡村风光都感到特别的神往，是吗？
　　生：是。
　　师：哎，那今天啊，我们就一起乡村去走走，好不好？
　　生：好。
　　师：嗯。让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？一起读读课题——
　　生：乡下人家。
　　二、初读课文，学习生字词
　　师：好。请同学们打开课本，翻到100页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，开始。
　　生：（自由读课文，大约三分钟）
　　师：声音都轻下来了，都读完了是吗？呀，同学们都读得特别认真，习惯真好。在乡下人家啊，来了几位朋友，哎，看一看，认识吗？
　　生：认识。
　　师：谁愿意来接受挑战？（略停）哦，请你吧！他同学你听好了，他读正确的就跟着他读。生1：装饰（跟读：装饰）、罩衣（跟读：）、和谐（跟读：和谐）、结瓜——
　　师：哎，就读第一行。你第二行也读正确啦，真棒，挑战成功！请坐。好，现在我们来看看第二行。哎，同学们你们看，这几个字——发现了吗？都是……
　　生：多音字。
　　师：哎——谁能读正确啊？（略停，等学生举手）好，后面这位女同学，来，把话筒传给她。
　　生2：结（jiē）瓜（跟读：结瓜）
　　师：真好。表示植物生长结果的念第一声。接着，第二个，恩。
　　生2：鸡冠（guān）花（跟读：鸡冠花）
　　师：谁知道它的另一个读音呀？
　　生：冠（guàn）
　　师：哦，大家都知道啊。来，（指名一生）你来组个词。
　　生3：冠（guàn）军。
　　师：好，请坐。这个呢（指多音字）？
　　生2：率（shuài）领（跟读：率领）。
　　师：它的另一个读音谁又知道？（略停）你说。
　　生4：它的另一个读音是“lǜ”，效率。
　　师：真棒。同学们很能干，都读正确了。还有几个是我们平时生活中不大留意也不太用的词儿，会读吗？
　　生：会。
　　师：那大家一起来读一遍，起——
　　生：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚。
　　师：有不明白的吗？（略停）你说。
　　生5：恩，第二个词“时令”是什么意思？
　　师：有没有学生知道能帮助他？哦。（指名一生）
　　生6：“时令”就是季节的意思。
　　师：你没明白了吗？还有吗，你呢？
　　生7：我想知道“向晚”的意思。
　　师：哦，有同学知道了。还是你，你真能干，都知道。
　　生6：“向晚”的意思就是快到晚上的时候。
　　师：哦，那就是什么时候啊？
　　生6：傍晚。
　　师：你看，他找了个近义词就知道了。还有没有不明白的？哦，你想了解，你说。
　　生8：我想知道“捣衣”是什么意思?
　　师：哦，这位男同学你知道的，你来告诉她。
　　生9：“捣衣”就是洗衣服的意思。
　　师：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫……
　　生：捣衣。
　　师：同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字儿呀，都是咱们的老朋友啦。把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。拿起笔。
　　（生书写生字）
　　师：写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有？写得好的奖励他一个五角星，打上去。
　　三、研读课文，感知内容
　　师：哦，哪些同学得到五角星啦？来，举手，给我看看。这么多的同学，真好，请放下。同学们，学会欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了，哎呀。现在，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文儿，一边读一边想：你，在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。
　　生读课文。
　　师：这样的读书习惯真好。哎，还会圈圈画画，真棒。
　　生读。
　　师：快速地读一读，想一想：在什么地方？看到了什么？
　　生读。
　　师：读完了吗？哦，读完了。好，那赶快把笔放下。哎，用行动告诉我你已经好了。同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？一起说吧，到哪儿？
　　生：屋前。
　　师：哎，在屋前看到了什么？你说？
　　生10：在屋前看到了……一瓜架。
　　师：好。谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么？你来。
　　生11：我还在房前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。
　　师：好。看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段？哪几自然段？
　　生：一、二自然段。
　　师：哎，那除了门前种花，还有呢？你说。
　　生12：还在屋前屋后养鸡。
　　师：你看看第二自然段，他说完了吗？
　　生12：第二自然段，还有，在屋后种了很多鲜嫩的笋。
　　师：对呀。第二自然段告诉我们，我们看到了门前有，什么？门前有什么呀？
　　生：花儿。
　　师：屋后呢？
　　生：笋。
　　师：恩，你刚才看到了……你刚才说的，再说一遍。
　　生12：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。
　　师：恩，这是乡下人家养鸡的情景。还知道了？谁说说？（指名一生）
　　生13：我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。
　　师：恩，你看，咱们都走到前面去了，你还被屋前的风景迷住了，脚步停了。嘿，脚步往前，来。
　　生13：我还看见了一条小河，里面有很多的鸭子。
　　师：哦。这养鸡养鸭的情景在课文的哪几自然段？
　　生：三、四自然段。
　　师：嗯，还在什么地方看到了什么呢？你说。
　　生14：我在……嗯……我在夏天的傍晚看见了天边的红霞、向晚的微风。
　　师“是的。乡下人家还在哪儿？干什么啦？
　　生15：乡下人家还在门前天高地阔地吃饭。
　　师：是呀。还有呢？你说吧？
　　生16：在秋天的时候，纺织娘还在他们的瓜架上……还寄住在他们的瓜架上。
　　师：继续。
　　生16：我还看见了……头上飞过的归巢的鸟儿。
　　师：哦，你也看见了，是的，大家都看见了。纺织娘寄住在瓜架上，他唱起歌来的时候人们就——怎么啦？一起说吧，怎么啦？
　　生：甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　师：是呀。这是人们生活的场景。在课文的哪几个自然段？
　　生：五、六。
　　师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？（略停）你说吧。
　　生17：我感觉乡下人家的生活非常丰富多彩。
　　师：还有呢？你说。
　　生18：他们愿意用勤劳的双手来创造……那个……嗯……
　　师：（稍等片刻）创造他们的幸福生活，是吧？哎，还有呢？其他同学呢？给你留下了怎样的印象？你说说。
　　生19：给我留下的印象是到处都充满了生机。
　　师：呀，和我们住的城里一样吗？
　　生20：和我们住的城里截然不同。
　　师：是呀，课文的作者也有着这样的感受。用一个自然段写出来了，找到了没有？（略停）哪一段？
　　生：第七自然段。
　　师，我们也把他品出来。哎，读一读，肯定会有两个词跳入你的眼中。自个儿读读。
　　生读
　　师：跳出来了吗？哪两个词？一起说吧。
　　生：独特、迷人。
　　师：哎，同学们，请你再读读，他们什么意思呀？自己再读读。
　　生再读。
　　师：谁知道了？什么是独特啊？你说。
　　生21：“独特”即使是说它的风景跟城里的不同。
　　师：哦，是的。那“迷人”呢？（略停）你说。
　　生22：“迷人”就是景色宜人，能让人流连忘返。
　　四、研读课文一、二自然段
　　师：是呀。那乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢？让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段。同学们，请你们默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写的？把你的感受啊，用一两个词写在句子的旁边。默读。来，开始吧。
　　生默读第一、二自然段。
　　师：好，谁来和大家交流你的学习体会呢？哦，你来。
　　生1：请大家跟我看第一自然段。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”我画的重点词是“装饰”。因为在城里，特别漂亮的东西才能叫做装饰，而在乡下，普通青藤结的瓜被称作装饰，所以我认为乡下人家独特。
　　师：哦，你看，这位同学真会学习。读了课文找到了重点句，还找到了关键词，我们也来看看这一句，乡下人家是用什么装饰的？
　　她已经告诉大家了，用什么？
　　生：青、红的瓜。
　　师：而且这装饰是……什么样的？
　　生：别有风趣。
　　师：哎，那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？同学们，请你们联系这个自然段的一、二两句话来说一说，读一读，看看别有风趣在哪儿？读读。
　　生默读。
　　师：可以读出声音来。
　　生读。
　　师：谁来说说？（略停）你说。
　　生2：我们一般都是住在比较大的房子里，可是乡下人家住在一个小院里，房子很小。
　　师：嗯，房屋很小，但是——谁来接着说？（略停）你说。
　　生3：但是它们却腾出一片空地来，在屋前的草地上种了好多花。
　　师：是呀。这些花怎么样了？你把这句话读一读。
　　生3：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
　　师：这样的装饰师是别有风趣的。还有补充吗？你说。
　　生4：我觉得这样的装饰是很可爱的。在城里也许看不到那么自然的，也没有那么可爱，而且也没有那么有生机。
　　师：哦，因为这些装饰是乡下人家土生土长的，就是刚所说的那个词“自然”。让人觉得非常地亲切和舒服。你还有补充？
　　生5：因为我们住的房子，一般都把装饰放在门前，而他们却把那些装饰、那些瓜都挂在了房屋上。
　　师：是呀。同学们，请你闭上眼睛：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看见棚架上……怎么样？你说.