教学流程：出示词语——感受意境——体会乐趣

板块设计：

一、出示词语串

剪刀飞翔春天

灯笼夜晚翅膀

眼睛滴溜溜偷东西

看到这些词语你想到了什么？

【设计说明：通过词语的出示，创设情境让孩子插上想象的翅膀，感受其中意象的美。】

二、趣味阅读，感受意境，唤醒童真

1.出示儿童诗：《蜗牛》

小蜗牛长大啦

小蜗牛儿去玩耍，背着房子到处爬，

蟋蟀见了忙喊它：蜗牛蜗牛停一下，

你把房子背走啦，妈妈回来住在哪？

哈哈哈，哈哈哈，妈妈她也背个家，

我不像你靠妈妈，小蜗牛已经长大啦！

2.出示儿童诗《燕子》

不论是什麽时候，

身上总是带把大剪刀，

是替我剪头上的杂草，

还是替彩虹小姐做衣裳。

3．通过多种形式的朗读，让孩子谈感受。

三、深度阅读，聚焦“儿童视角”

1.通过刚刚诵读的儿歌，你发现了什么特点？

【设计说明：主要通过读多种形式的读，使孩子感受到美，诗中音律的美、意境的美、和谐的美……让孩子能够感受到诗歌带给自己的快乐。】

2.再来看看这一首：出示金波的《红蜻蜓》

自己读一读，从诗中你感受到了什么？谈一谈自己的感受。

【设计说明：在学生读的过程中，引导孩子发现诗中的韵律，培养学生的节奏感，在谈论的过程感受诗中的美。】

四、广泛阅读，感受乐趣

出示不同类型的儿童诗，通过各种形式的读，让其感受到儿童诗的童真童趣。

1.出示《小老鼠》《老鼠》进行比较读。

【设计说明：让学社感觉到诗人写诗的角度不同，所以给我们的感觉也不同。】

2.出示《萤火虫》《春鸟》感受诗中语言的韵律。