\

\

\

四、助学稿（挖掘读写结合训练点，领悟表达效果；学生在分工自学课本时，适时联系助学稿相关内容，以求帮助；练笔在助学课上作为进行作文指导的材料）

【1】我认真阅读了课文，感受到了大自然的神奇与壮丽，我能填空。

1．《桂林山水》开头引用名句“_____________________”中间部分抓住了漓江水的___________的特点和桂林山的__________的特点,最后一段又引用了“__________________________________”，抒发了作者_________________________________________的感情。（了解“引用”这一表达方法）

2．我觉得《独坐敬亭山》是通过对______________的描写，抒发了诗人_________________________的感情。【了解一下，有助于理解诗人在诗中表达的感情。李白。当年做这首诗时，已经被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰。】

3．月夜当空的夜晚，刘禹锡看到了优美的洞庭秋月图，不禁诗性大发，写下了__________________。通过作者用生动优美的语言，我们可以感受到_________________________________。白居易在《忆江南》这首词中赞美江南独特风光的诗句是:___________________________________________。

4．《七月的天山》一文中的总起句是：____________________________________________；分说部分写了______________________________________________________________________________这些景物表现出天山的无限生机；总结句是：______________________________________________________________。

（了解“总分总”的结构）

【2】把景物特点突出地表现出来的秘诀之一：（用相同的句式描写一个事物）

【设计目的：用“摘抄理解（词）朗读理解（分句）”的方法理解完整的句子，并学习表达方法】

1．桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千_____________

桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中____桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来_____

（1）摘抄理解词：需要理解的词语:__________________________________________________________

试着用画图的方法理解词语意思：

（2）朗读理解（分句）：在文中横线上加上缺少的标点，这是（　）句话，一共（　）个分句。

作者用_________的大海，___________的西湖和_________________进行对比，突出表现了漓江水_________

1．总结运用：

（1）总结：“用相同的句式描写一个事物”，是许多人都喜欢的表达方法，读起来有节奏音乐美，心情舒畅！如：作者从“山的形态、山的颜色、山的陡峭”三个不通过方面抓住景物“奇、秀、险”的特点，用三个相同的句式把桂林山这一景物的特点全方位地表现出来，激发了读者阅读兴趣。

（2）运用：在《桂林山水》中再找到运用这种“用相同的句式描写一个事物”的句子，抄写下来：

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

①摘抄理解词：需要理解的词语:__________________________________________________________

试着用画图的方法理解词语意思：

②朗读理解（分句）：作者用_________的大海，___________的西湖和_________________进行对比，突出表现了漓江水___________________________________________________

3．本单元课文（或课外阅读）中还有“用相同的句式描写一个事物”的地方吗？试着用“摘抄理解（词）朗读理解（分句）”的方法进行理解。

4．练笔：

选择身边一处（一种）景物，仔细观察，抓住特点，用“用相同的句式描写一个事物”的方式，写一个片段，激发读者兴趣并突出景物特点

【3】把景物特点突出地表现出来的秘诀之二：（学习“把……比作……”的形象的描写方法）

【设计目的：用“想一想，问一问”读懂句段表达的意思，并学习“把……比作……”的表达方法】