寻美之旅小学语文-人教版小学四年级语文课本
1.出示书信的封皮。
2.引导学生探究信封的正确书写格式，并交流邮政编码的作用。
253034 山东省德州市跃华学校小学部
李致彪（老师）收
云南省昆明市金星小学王昭通
650219 |
3.阅读书信的内容。
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李老师：
您好！
我是云南省昆明市金星小学的王昭通老师，前几天我让学生写《美丽的校园》时，有的学生很难写出四季分明的校园，因为我们这里的气候温和，雨水充沛，冬无严寒，夏无酷热，四季如春。……您的学校地处四季分明的北方，听说您的学校非常美丽，能不能让您的学生介绍一下你们美丽的校园，介绍一下你们校园的四季呢？盼望来信！
敬祝
身体健康！
王勇达
2010年10月7日 |
（二）明确写作任务
1.明确来信提出的要求，集体讨论回信的内容。
根据来信的内容，应该写校园的四季和校园里有代表性的景观。
2.老师把学生分为四人小组，明确小组任务。
每人写一个季节和一处校园景观，不能重复，然后小组合作写好开头和结尾，组成一封完整的回信。
3.小组分工，明确各自任务，小组成员明确自己所写的季节和景观。
三、习作指导过程
1.全班讨论回顾从本单元课文中学到的的写作方法。
写景要抓住景物的特点，要按一定的顺序，要写具体。
2.指导学生交流四季中有代表性的景物。
3.出示一段写景的文字，讨论如何把景物写具体。
顺着弯弯曲曲的小路向前走去，就可以看见小路两旁长满了黄色的、绿色的小草。两旁的灌木，有的叶子还是那么绿，有的叶子却都黄了，或者红了；两旁的一棵棵大树呢，叶子在太阳的照耀下正闪闪发光，远远望去，真像挂满了黄色、红色的、绿色的星星。一阵秋风吹来，树叶发出“沙沙沙，沙沙沙”的响声，好像在说：“谢谢秋姑娘，给我穿上了花花绿绿的衣裳。”看到这样的景色，我不禁吟诵起“处处有秋色，时时闻秋声”诗句。
4.讨论写作顺序：
5.小组讨论确定各自的写作顺序（按季节变化、按景点转换……）进行习作。
四、展示与评改过程
1.小组互读并修改作品，然后依照确定好的写作顺序，给文章添加上适当的开头、结尾和各部分之间的连接语。
2.全班交流，展示同一景观的春、夏、秋、冬，个人进行修改。
3.集体交流，展示不同景观的春、夏、秋、冬，组内进行修改。
4.修改完成后，小组以整篇的形式进行展示。
五、课后作业
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我最喜欢的一处景物或一个季节
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