电视观众：我认为打不打由游击队员决定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么时候都能钻进树林。书上说“对付得了”，就说明也有“对付不了”的情况。

主持人：我认为观众同志们讨论得很好。现在我向支老师提最后一个问题：您拍这部电视剧，是想告诉观众什么！（台下鼓掌）

佳宾：我要告诉观众的，简单地说就是：侵略者必败，也让观众知道这个不知姓名的孩子是多么机智勇敢！

主持人：谢谢支老师光临今天的节目！各位观众，今天的电视现场直播节目“电视剧评论”到此结束，谢谢各位关注我们的节目！再见！（全场鼓掌）

师：电视节目结束了，我们今天的课也该结束了。今天大家学得非常好，非常有创意。好，下课吧。

[评析]

这一课例给人最强烈的冲击是：孩子们一旦在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量！这能量的表现就是他们丰富的想像力和创造力。教师用了二十多分钟引导学生认识了课文的整体及各段主体内容后就放手让学生自学。这种学习包括自主选择方法进行学习汇报。这就给学生提供了展现才华的广阔空间。课堂上，一段课文，四个小组有四种不同的表达方式。他们模仿老师上课，自己设问，自己解答；他们排演电视剧，分配角色，还设置“画外音”……一篇普普通通的课文，在孩子们的想像和实践中，竟能如此多彩！一个惊喜刚刚过去，更大的惊喜随之接踵而至：孩子们居然有模有样地“直播”了“电视剧评论” 的电视节目。他们自扮“主持人”，请老师当“佳宾”，每个学生都可以拨通“热线电话”，把对一篇课文的学习，搞得如此生动活泼，别开生面！

所有这一切，不能不使人深刻地反思我们过去的教学。

教师的心是无私的，是善良的，谁都不否认。我们无私到想把每lmg营养直接注入到孩子们体内，无私到恨不得把自己知道的一切，一古脑儿装到学生头脑中；我们善良，善良到怕孩子摔跤就永远扶着他走路，善良到孩子没有感冒我们自已预先发烧！

这两节课，老师狠了一下心肠，让孩子自己去走路，没想到孩子们的腿脚是那样硬朗，步伐是那么矫健！