生2：（读5、6自然段后）这两段没有偏题，处处都能感受到孩子的快乐。

 

师：好，学习略读课文，要做到简约但不简单，更不能糊过去。你能具体结合这两段中的内容说说你的理由么？

 

生1：我从这句话中体会：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。”瞧，他们玩得多么欢快啊。

 

生2：我从“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”中体会，他们在这样天然的体育场中活动，能不快乐吗？

 

生3：“剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”这句话给我的感受特别深。让我回想起自己小时候斗钩钩草的情景。

 

师：是啊，小时候我也玩过，至今难忘。我想这就是童年的滋味吧。甘甜甘甜的。看来，乡村孩子的生活是有滋有味的。你能用一个词来概括出他们生活的滋味么？

 

生：欢快！

 

师：好一个欢快，一锤定音。看来这部分没有偏题的理由很充分，写的就是欢快，麦哨也好，孩子也好，都是同样的欢快！大家自由读读这两段话吧。

 

生：自由读5、6自然段。

 

（3）、探讨第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。

 

师：全文就剩下第3自然段了，我们来看看。其实这段话是我最欣赏的，我觉得本段是作者的神来妙笔。我们一起来读读。读后说说，这段话写的是什么？

 

生：（读第3自然段后）写的是湖畔割草的孩子。

 

师：好的，让我们来看看作者是如何具体描写的吧。【幻灯：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。】这段话这么看，大家可能难以发现奥秘，我们稍作调整，你会豁然开朗。

 

【幻灯】

 

白竹布衬衫小凉帽，

 

绣花兜肚彩头巾。

 

那一张张红扑扑的脸蛋，

 

蒙上了一层晶莹的细汗，

 

犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

 

师：这么排列后再读读你觉得这段话像什么？

 

生：像诗。

 

师：说是诗，除了一句一行外，很重要的就是要找到诗句中所押的韵脚，你们试试找一找吧。

 

生：（标注）帽、蛋、汗、花。

 

师：好的，找得很准。再请关注“一张张”“一朵朵”，这些叠词多么有节奏感啊。真希望第1行中的“白竹布衬衫小凉帽”能改为“白竹布衫小凉帽”。这样就和第2行字数相同，读起来更有诗的感觉。不过，诗也好，词也好，散文也罢，都能给我们美感，请大家再读读这段话，注意读出节奏和韵味，你会体会到这段描写给你带来的感觉。

 

生1：（读第3自然段后）我感受到一种童年的快乐。

 

生2：我感觉到乡村生活的简单。、

 

师：确实妙啊，简单就是快乐之源！

 

生3：读了这段话，我感觉到色彩很美，白色，花色，粉红色，很协调。

 

师：这不就是柔美么？

 

生：是的。原来这段体现的乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的两大特点是一样的啊。

 

师：没有偏题，非常切题。

 

【解析：通过对文章所有段落的逐一赏读，孩子们渐入佳境，发现了蕴藏在文字中的全文情感基调——欢快，柔美。同时，大家很容易发现这两点与麦哨的特点完全吻合。至此，文章的主旨已现。学生在教师的点拨下自读自悟，能留下深刻印象。】

 

三、回归文题，总结、归纳、习得

 

1、议论本课文题。

 

师：现在，请谈谈你对本文学习的体会吧。

 

生1：我觉得这篇文章写得很好，非常切题。

 

生2：读了文章，我很羡慕乡村孩子的生活。

 

生3：我觉得这篇文章的中心非常集中，全文就体现乡村生活的两个特点：柔美，欢快。

 

师：的确如此。我觉得麦哨也好，茅茅针也好；乡村孩子也罢，景色也罢，它们都是快乐和柔美的代表，是作者情感的寄托。从这个角度，我觉得本文的课题可以有更多的选择，你来试试拟定新题，要求和文章内容不偏离，并能解释理由。知道么，很多作家都是写完文章后再次推敲问题，实在定不下来的，还可以叫“无题”呢！

 

生1：我觉得可以叫《乡村生活》。全文反应的就是乡村生活。

 

生2：《乡里的孩子》。我觉得孩子就是乡村生活的代表，也可以说是主角。

 

生3：《我爱乡村美景》孩子也属于乡村的景物，作者本来就喜爱这样独特的乡村美景，所以我觉得可以以此为题。

 

师：很好。我觉得可行。不过我们来说说《麦哨》这个题目吧。毕竟作者以此为题，有他的道理，你能替作者发言么？

 

生1：麦哨就是快乐和柔美的代表，选择最有代表性的事物为题，这样才好！

 

生2：《麦哨》这个题目能以小见大，其他同学拟定的题目虽然可以，但是比较宽泛，不如《麦哨》，让人感觉很集中。

 

生3：《麦哨》做题目还有吸引读者的作用。因为麦哨很新颖，很多人不知道麦哨是什么，所以这样的题目很能吸引读者。

 

2、议论本课的写作收获。

 

师：大家说的真好，看来学有所得。这节课的学习对你们今后会写作有什么帮助么？

 

生1：我记得老师说过“题好一半文”。我要拟定一个新颖，吸引人的题目。

 

生2：我要注意写作时切题。

 

生3：我要到乡间走走，也仿写一篇。

 

生4：我觉得要写自己热爱的东西，这样才能在文字中让人感受到这种特别的爱