一、教学理念

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。“语言文字运用”“综合性”“实践性”三大关键词清晰、明确地表述了语文课程的性质。《纪昌学射》是一则寓言故事，寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意，而寓意的揭示要通过对人物形象的感悟来实现。如何让语文课体现出浓浓的语文味？如何让理性的寓意揭示水到渠成？如何让感悟和实践、运用水乳交融？如何将课堂收益延伸至课外，这是我努力想在本课教学实施中实现的。

二、教材分析

《纪昌学射》一文是一则寓言故事。这则寓言选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺都要从基本功入手的道理。

三、教学目标

1．认识“妻、虱”两个生字，会写“昌、妻、刺、绑”四个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．利用品味关键词句、联系生活和展开想象的方法，感悟纪昌的认真刻苦、坚持不懈，体会到“无论学习什么本领都要练好扎实的基本功”的道理。

四、教学重难点

教学重点：整体把握课文内容，理解寓意；结合重点语句，体会人物品质。

教学难点：明白练好眼力与成为射箭能手的关系，清楚纪昌取得成功的原因，并能结合实际进行理解和应用。

五、教学过程

（一）图片激趣，揭示课题

1．同学们，上课前我们来玩个猜谜游戏，怎么样？教师逐幅出示图片，学生猜故事名字。

这些都是寓言故事，寓言往往是小故事里藏着大道理呢!这节课，我们就再来学习一则寓言，看看它能带给我们什么。

2．板书课题《纪昌学射》，指导书写“昌”字。

3．读了课题，你有什么疑问吗？

【设计意图】学贵有疑，质疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题发现新问题而不断发展。课题是理解全文的着眼点，抓住课题质疑，能培养学生的思维能力。

（二）初读课文，整体感知

1．这些问题的答案都藏在课文里呢！请同学们打开课本，自由读课文，要注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了一个什么故事？

2．检查生字词。

第一组词：妻子、梭子、虱子；指导“子”的读音，书写“妻”。

第二组词：请、教练、眼力、开弓、放箭、百发百中。

3．你能说说这篇课文讲了一个什么故事吗？可以用上第二组词语中的一个或几个。

【设计意图】把握中年级学段要求，注重学法指导。四年级学生已有较强的生字学习能力，此板块安排了两组生字词，第一组囊括了课文中带生字的词语，第二组词语只要会认读即可，设计的主要目的是为课文主要内容的概括埋下铺垫，给词叙述主要内容，既降低了难度，又能让学生较准确地概括。习得方法，在学习中获得成功的体验。

4．学生谈初读感受：文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手，你认为他为什么能获得成功？

（三）研读课文，体会情感

飞卫是如何教纪昌练眼力的呢？请你默读课文，用横线画出飞卫教射的语句，用波浪线画出纪昌学射的句子。

1．学习“第一次练眼力”，归结学习方法。

句1：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

（1）能不能通过你的朗读把训练的重点强调出来。生自由读、指名读，师评价。

（2）简单概括就是──牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。我们一起把训练要求告诉纪昌吧！生齐读。

过渡：那么纪昌是怎样练习的呢？

句2：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）同学们看见过梭子吗？出示梭子图片，教师讲解。

（2）观看练习视频，初步理解“注视”。

①让我们来到他家，看看他的练习场景。可播放视频。

②学生谈所见，理解“注视”的字面意思。

③小结学习方法，指导朗读：抓住关键词来体会是非常好的学习方法，你能不能抓住这两个关键词读出纪昌的专注劲？指名读，师评价。

（3）联系实际生活理解“注视”，体会纪昌的认真刻苦。

①同学们，你平时有没有注视过？和纪昌的注视一样吗？你有什么体会？

②小结学习方法：联系生活体会句子的深刻含义。

（4）展开想象，体会“注视”中蕴涵的恒心和毅力。

①古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，请大家展开想象的翅膀，猜想一下两年时间可能会发生什么事？从中，你感受到了什么？

②设置情境，朗读提升：夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他──（齐读）；冬天，北风呼呼，寒气逼人，可在妻子织布的时候，他──（齐读）。

句3：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

（1）什么叫“相当到家”？

（2）指名学生朗读，谈感受，体会对纪昌的佩服之情。男女生读，师评价。

【设计意图】第一次练眼力是第二次练眼力的基础。在学习第一次练眼力的过程中，我适时向孩子们渗透学习语文的方法，用抓重点词句、联系生活、展开想象等来品读句子，为孩子尝试运用这些方法学习纪昌第二次练眼力的部分打下基础。

2．合作学习“第二次练眼力”。

（1）总结学习纪昌第一次练眼力部分所运用的方法，学生合作学习。

（2）学生谈感受，教师抓住学生所用学习方法进行点评。

预设1：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

预设2：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。