示范引路导说法 多维互动促发展小学语文-人教版小学四年级语文课本

  教学内容

 

  人教版四年级下册《语文园地八》。

 

  教学目标

 

  1.通过介绍好书、交流体会等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往、沟通等能力。

 

  2.能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书,努力用语言打动他人。

 

  3.通过对好书的标准及其作用的讨论,提高学生的认识能力和辨别能力,进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的兴趣,促进学生逐步养成多读好书的良好习惯。

 

  教学重、难点

 

  引导学生相互交流自己读过的好书,努力用语言打动他人,引起他人的阅读兴趣;注意语言的连贯性和条理性;学会倾听、表达和交流。

 

  教学准备

 

  1.学生课前搜集整理自己读过的书,把自己喜欢的书带到学校,介绍给同学们看。

 

  2.《草房子》一书。

 

  教学流程

 

  一、七嘴八舌话读书

 

  1.引入。同学们,老师知道我们班上的许多同学都爱读书,与书结下了不解之缘,也从书中汲取了许多营养,成了知识丰富的人,老师很高兴。今天,老师想做个小小的调查,了解一下我们班的同学爱读哪些书,为什么爱读它。

 

  2.交流。自己先与同桌交流,然后在班上汇报。

 

  3.归纳。爱读的书主要有这么几类:故事新奇、情节有趣的书;知识性强的书;反映孩子生活,让人亲切的书;图文并茂的书;内容惊险、刺激的书;想象大胆、描写生动的书。

 

  【只要你稍加观察就会发现,小学生私下交谈与在课堂上发言二者的状态天差地别,其根本原因是交流环境和氛围的不同。私下同学间说话无拘无束,是放松地聊天;课堂上面对老师,常常是心理封闭,作被动的表达。所以,营造宽松的学习氛围,是教学成功的关键。为此,教学伊始,我们先以“读书”为话题与学生聊起了家常,这样,学生觉得有话可说,自然轻松自在,兴趣盎然。有了这样良好的心理、情感,学习就成了一件愉快的事。】

 

  二、畅所欲言谈推荐

 

  1.过渡。原来大家看了这么多的书啊。有人说:有好东西要大家一起分享,才更有价值!我想,读一本好书也是这样!快把你喜欢看的书介绍给同学和老师吧。可是,怎么样才能让人认同、接受你的介绍,还得掌握一项本领,那就是推荐。(板书:向你推荐一本书)想学吗?

 

  2.引导。(手举《草房子》一书)大家看,老师最近迷上了这本小孩子看的书,知道为什么吗?告诉你吧,是因为两件小事。一是一位和你们差不多大的女孩告诉我,她和她的妈妈一起读了这本书,结果用去了近一盒的面巾纸擦眼泪,第二天,眼睛还是红红的;二是几位同学在看书时,有时竟会忍不住笑起来,然后呆呆地发一会儿愣。于是,我很好奇,一读就爱不释手了。从老师的讲述中,你觉得吸引老师的是什么?(是因为这本书让人哭让人笑)如果你来推荐这本书,你认为还可以从哪些方面来介绍?

 

  3.总结。(师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法)

 

  (1)形式方面:采用丰富多样、引人入胜的推荐形式,如展示书的封面或导读,简介自己的阅读感受或他人的反映和评价,或讲述与推荐的书有关的有趣的小故事和生活例子,激起其他同学的阅读兴趣。

 

  (2)内容方面:可以介绍书中最有特色、最精彩、最吸引人的内容,如情节、语言、写作特色、作者情况,可以简介这本书与别的书最大的不同点,也可以谈谈自己对这本书的看法。

 

  (3)语言方面:清楚,流畅,有序,把推荐的理由说充分。采用充满激情的语言,使推荐发言具有鼓舞性和号召力。

 

  (4)情感方面:声音响亮,叙述生动、有激情,声情并茂,打动别人。

 

  【推荐毕竟是一项带有一定技巧的事,对于四年级学生来说还是有难度的,与其直接告诉,不如引导启发。为此,教师依据学生的阅读心理来个现身说法,再组织学生交流讨论,从中总结出推荐一本书的基本方法,为后续学习打好基础。】

 

  三、典型引路作示范

 

  1.初步了解了推荐的方法,让学生先想想自己准备推荐什么书,怎么推荐。

 

  2.指名上台范说,其他同学适时评议,提出建议。

 

  生:大家好!最近,我读了一本很有意思的书,名叫《童年真好》,它不但写作者小时候的许多趣事,还有不少的蠢事和尴尬事,特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化,插图形象、风趣,很适合我们看。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂,懂得了童年的珍贵。

 

  师:他推荐得怎么样?

 

  生1:讲述条理非常清楚,也很具体地说了读后的感受。

 

  生2:对书的内容和读书感受方面说得不错,但我觉得在讲的时候应该展示一下书,再加上些动作,这样就更有说服力。

 

  师:这是从推荐形式方面提建议的。

 

  生3:我认为在介绍完后,要加上一句话,比如“听了我的介绍,你心动了吗?心动不如行动,相信你看了这本书,一定会像我一样喜欢它的”,就更好了。

 

  师:好想法。

 

  生4:老师,我想问个问题:能不能说完书的名称之后,按一、二、三的顺序说推荐的理由?

 

  师:当然可以,这样就说得跟别人不一样了。

 

  生:谢谢!谢谢大家给我提出了这么多宝贵的意见,我下次一定注意。

 

  【学生仅仅停留在知晓推荐的基本方法这一概括性层面是远远不够的,在具体语言交际中还会出现许多操作性问题。因此,提供一个交流的范例是十分必要和重要的,它能降低说话的难度,让学生有效仿的榜样,从中掌握推荐的具体要领和方法。在指导过程中,老师不要“越位”,只能是一个调度者,一个总结者,一个参与者,要给学生充分的自主权,让学生自主讲述、自主发现问题、改正缺点、提出建议,提高口语能力。】

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