（二）欣赏对比，了解导游词的特点

1．链接课文，引入视频。

（1）链接三年级课文《赵州桥》，出示课文选段。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（2）播放景点视频，欣赏导游讲解。

2．小组探究，发现特点。

（1）同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。

欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！

（2）小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。

预设：

不仅讲解风光，还有知识的讲解。

导游经常和游客对话，交流。

语言简单明白，容易听懂。

提示游客注意事项。

3．联系生活，学习小结。

（三）情境融入，自主选择内容学写导游词

1．再现景点推荐统计，聚焦习作内容。

2．展示学生收集的资料，激发习作兴趣。

（1）梳理学生的“桂林景点资料收集单”。

（2）展示优秀的“桂林景点资料收集单”。

3．自主选择内容，按需分层习作。

（1）出示分层习作的内容。

（2）学生根据兴趣自主选择习作内容。

（3）学生开始习作，教师巡回指导。

（四）自评互评，交流修改导游词

1．阅读自己的习作，进行自我评价。

（1）出示评价清单，明确评价目标。

（2）对照评价清单，进行自评自改。

2．指名交流展示，组织同伴互评。

（1）指名交流导游词。

（2）其他同学对照清单，进行评价，提出建议。

3．师生课堂小结。