3、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　教学重难点：

　　引导学生通过理解台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　教学流程：

　　一、起—— 未成曲调先有悲

　　1、师：这节课我们继续来学习22课，齐读课题：《跨越海峡的生命桥》

　　2、师：同学们，课前一首深情的《感恩的心》又将我们的思绪带到了课文所讲述的故事当中。上节课我们认识了一位杭州青年小钱。（出示画面，音乐《二泉印月》渐起，渐强）他是一位严重的白血病患者，生命就像即将凋零的含苞的花朵。

　　3、师：他的眼神中透露着对生的渴望（生齐读：小钱静静的躺在病床上。灿烂的阳光并没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。）

　　4、师：人说：“生命如花，岁月如花。”十八岁，一个充满梦想的年纪，一个如花的年纪。可是这样的一朵含苞待放的花却即将凋零，于是我们不免萌生了这样的一种悲。（再读句子）

　　二、酝酿—— 一波一折牵人心

　　（一）感受奇迹

　　1、出示：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

　　2、交流：

　　①这样的人是怎样的人啊？

　　②是啊，十万分之一的希望啊，这消息多么的振奋人心啊！你们高兴吗？那就让我们带着这份高兴来读吧

　　（二）好事多磨

　　1、师：然而在我们满心内欢喜等待的同时，台湾却发生了历史上前所未有的大地震（播放地震录象）

　　2、师：看到这些，你最想说什么？

　　3、师：是啊，这是可怕的地震，让人心惊胆颤啊。那么手术要取消了吗？

　　三、承—— 一词一句总关情

　　1、师：大地仍在摇晃的日子里！台湾花莲慈济医院里手术如期的举行了！这一切感动了所有在场的人，我相信也会触动我们的心弦！请同学们认真地读课文的3、4、5小节，找找哪些句子最让你感动。

　　2、生自由读

　　3、预设交流：

　　师引语：孩子们，老师从你们的脸上发现我们都被感动了因为，文章的每字每句都牵动着我们的心，让我们把那份感动表述出来吧

　　句子（1）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

　　①、你因为什么而感动？

　　②、他不知道什么？ 他只知道什么？

　　③、孩子，假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，你会怎样抉择？

　　④、可是这位年轻人却选择躺在病床上，孩子们不是他冷漠，不知道并不表示他不关心，不清楚不代表他不牵挂，他静静地躺着，内心早已百折千绕了，年青人啊，你在想些什么呢？