三、领悟表达方法：

1．在《颐和园》一文中，围绕课后题“作者按怎样的顺序游览的，从课文的哪些词语可以看出来，”引导学生勾画，讨论。学习作者移步换景，过渡连接的表达方法。

2．结合教材97页“我的发现”中的两个句子体会运用打比方表达的妙处。（描写事物时，用大家熟悉的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象。）

四、读写结合：

学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，完成《颐和园》课后的小练笔。

模块四 我是小导游

口语交际

引入：保护文物，人人有责，看了教材中关于长城的报道你有何感受？

1．学生阅读关于长城的报道。

2．学生谈感受。

3．引出口语交际的话题：保护文物

4．学生展开讨论，小组交流。

5．推荐代表全班交流。（说话时做到言之有序、言之有理）

6．如果当地有文物古迹或风景名胜，可以围绕当地的实情展开口语交际。

习作

1．明确习作的内容要求和步骤。

教师引导学生自己读一读教材中的文字。

2．提醒学生注意导游词的特点

（1）根据游人需要确定重点。

（2）选取最有特色或最有价值的内容介绍，不必面面俱到。

3．然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。

4．同桌互相说一说自己准备介绍的内容。

5．推荐学生在全班交流，评价。

6．学生自主习作。

7．习作完成后学生先自批自改再同桌互批互改。

8．习作讲评。鼓励表达有个性、有创意的同学。

9．学生根据自己的习作内容为当小导游做好准备。

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