设计理念：

语文是学生心灵滋润的源泉，精神栖息的家园，思维飞翔的天地。语文教学要注意创设情境，以读为主线，以读促思，以读悟情；以情激情，陶冶情操，塑造灵魂，引领精神。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文第七册第六组“人间真情”专题栏的一篇精读课文。讲述了一个真实感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文语言朴实自然，描写生动具体,情感真挚感人。在阅读中能深切地感受到人与人之间的仁爱，体会到台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

四年级的学生，已经有了一定的阅读评价和表达能力。因此，本节课重要的是指导学生抓住重点语句仔细研读，想象感悟；引导学生在情境中朗读品味，通过圈点勾划，品析词句；图文结合，引发共鸣。引导学生由课文内容想开去，让学生在反复品读中更好的把握故事情节、升华情感。

教学目标：

1．运用查字典或联系上下文的方法学习生字词。认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2．读懂课文，理解课题“跨跃海峡的生命桥”的含义。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价，

4．感悟作者的表达方法，积累、内化语言，培养口语交际和书面表达能力。

教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险以及两岸医务人员的奔波劳碌，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教具准备：台湾9.21大地震场景的录像片断，多媒体课件。《爱的奉献》音乐

教学时间

2课时

教学过程设计：

第一课时

（一）音乐渲染，激发情感。

1．音乐激情。课件播的《爱的奉献》，让学生在音乐旋律中去感受爱的奉献。

2．语言激情：教师动情诉说：爱，是人类最美好的感情；爱，使人间充满温暖。人间处处有真情，真情时时暖人心。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。今天，老师将和同学们一起学习的第22课是一个飞过生命桥的感人故事。

（师板书：生命桥）

[设计意图：特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。”《课标》强调：教师要有强烈的资源意识。因此，课一开始，教师注意利用各种资源，充分调动学生的情感和阅读期待，为进入文本作准备。]

（二）扣题质疑，走进近文本。

1．聊聊自己熟悉的“桥”。

师：同学们，在生活中，你见过什么桥呢？

生：古朴悠久的石拱桥

四通八达的立交桥