课前交流：

 

围绕开心快乐展开话题：

 

1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？

 

让学生联系自己的感受来说。

 

2．你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。

 

师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。

 

教学过程：

 

一、导入：

 

1．导入课题：

 

今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）

 

生读。

 

理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。

 

2．初读课文

 

师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

 

生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。

 

3．扫清字词障碍。

 

（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。

 

指句说。师：还有吗？

 

（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。

 

通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。

 

二、研讨课文

 

1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

 

（1）出示车的模型图片。

 

让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

 

（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？

 

有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。

 

2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。

 

 

 

（1）生自由读。

 

（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？

 

（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？

 

此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。

 

（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？

 

这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。

 

（5）引导品读：

 

A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。