师：如果写好了，可以把勾画的内容读一读，觉得差不多了，可以找到你的朋友交流交流。

师：到你们朋友那儿去交流一下。

生：找自己的朋友交流。

师：刚才我加入了这个小组的讨论，我觉得很有收获，我带着自己的想法去，但还没来得及说，同学们在滔滔不绝交流自己的感受。好，通过刚才的交流还有没有不能解决的疑问，或者你觉得这个疑问很有必要和大家探讨探讨。来，你说。

生：为什么鸟儿会对着灯火唱歌呢？

师：你的意思是灯火不是树，对吗？（边说边板书）还有吗？

生：鸟儿为什么要先看一会儿灯火，然后再唱去年的歌给灯火听呢？

师：为什么要看它，也就是他当时心里在想些什么对不对？还有吗？

生：鸟儿为什么要两次看灯火？

师：两次看灯火你都注意到了，跟刚才提的差不多，看来待会我们要对结尾好好品味一下。（对另一生），来，你说。

生：我想知道就是鸟儿唱完歌，会想些什么？

师：还是对鸟儿看灯火的想法，会想些什么？你来──

生：我觉得树根在回答问题的时候，树根跟树应该是同一个人呀，树根为什么说是他被砍倒，而不是我被砍倒。

师：哦，他说树根跟树是一体的，也许我们把树分成几部分，就像我们在学标点符号的对话一样，把嘴对鼻子说，眼睛对嘴说，它们之间是单独的部分。我的想法啊。还有没有？

生：就是为什么它看了一会灯火不直接飞走呢？

师：同学们，看来主要两个问题在这儿：一个是他为什么要对着灯火唱歌，一个是他对着灯火他想些什么？很好。我们很把问题放一下，看能不能随着交流的深入解决一些，现在，我们就来看一下你读懂了什么？

生：我读懂了一棵树和一只鸟儿是非常要好的朋友。

师：好朋友，我记下来。他读懂了树和鸟儿是好朋友。

生：鸟儿非常珍惜他的好朋友树。

生：我读懂了鸟儿为了给树唱歌这个去年的承诺，不惜一切代价去实现，从这里看出鸟儿很守信。

师：守信，而且提到了一个承诺，诺言是不是。还有吗？

生：伐木人把他砍倒运到山谷里去了，就说明这个人类破坏环境，这个树后来就变成灯火消失了。

师：你对此有什么想法？

生：就是说破坏环境，让很多动物失去了友情。

师：看，以前我们提到伐木都是讲破坏了环境，今天他从这个故事里看到了伐木破坏友情。真好，再说一下。

生：我读懂了鸟儿和树之间的友情很深。

师：他们之间的感情，我们用一个词来说：是友情很深厚是吧。体会到了是友情吗？或者我就写个情，你同意哪一种？还是友情？好。同学们，我相信还有很多很多。你们看，一个小小的故事，我们读懂了这么多的东西，真棒！我想问一下，还有哪些同学也感受到鸟儿和树之间的友情。这么多，说说看，从哪儿感受到的？