小学生生活阅历和阅读积累相对贫乏，表象储备较少，感悟理解及想象能力也有待开发，对课文中所描绘的情境势必感到困惑。教学中若借助图片进行合理运用，将会有效地提高教学效率，训练并提高学生的多种能力，提高审美情趣。下面以《长城》一课的教学为例，浅显地谈谈图片在本课中的运用。

一、   出示图片，激发学习兴趣

学生虽然对长城并不陌生，但似曾相识。因此上课伊始，教师边通过多媒体出示长城的图片，边导入新课：“长城是我们中华民族的象征，是世界八大奇迹之一，被联合国科教文组织列入《世界文化遗产名录》。它是我国古代劳动人民血汗的结晶，总长约一万三千多里，被称为万里长城。古人云—‘不到长城非好汉’。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势！长城，曾迷倒许多海内外游客。俄罗斯总统叶利钦曾说过这么一句话：“这是我见过的人类史上最伟大的奇迹！”美国前总统尼克松说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！”　　

由于图片具有直观性，十分“抢眼”，令人赏心悦目，激发了学生的学习欲望。

二、定格图片，训练观察及其表达能力

教学中，我没有草率地让学生打开课文去读书，而是充分地利用图片，先引导学生观察，再调动语言积累和生活积累描述画面。

（一）先归纳概括

师：请用概括性地词语说说你眼中的长城？生1：雄伟、雄险、壮观。

生2：气势恢弘，震撼人心。

（二）再细致描述

师：认真观察图片，用上在课内外积累的词语，描述一下长城。

生1：远望长城犹如一条蜿蜒的巨龙，盘旋在崇山峻岭之间，气势非凡。近看长城，在斑斑的石头上负载着多少沧桑和历史。

生2：长城始建于秦朝，距今已2000多年了。它像一条矫健的巨龙，越过群山，经过绝壁，它是顽强而坚韧的。尤其是建在峭壁上的堡垒，真的难以想象古代劳动人民是怎么把这么大的石头搬上去的，真的太了不起了！