师：多险？

 

生：好像一不小心就会栽倒下来！

 

师：能把这句话读好吗？

 

生：

 

师：在看着山峰上的岩石，有横的，有竖的，交错着，这就是──

 

生：怪石嶙峋

 

师：这么大的石头在山峰上交错重叠，好像随时都毁掉下来，危险吗？

 

生：危险

 

师：危峰兀立加上怪石嶙峋，这真是险上加险啊──我们再读──

 

2．“奇”

 

生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。

 

师：体会得非常全面！

 

生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！

 

师：这就是“拔地而起”“各不相连”。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？

 

（生读词语）

 

生：这里的山峰形状很多，而且十分奇特！

 

师：这就是奇峰罗列，形态万千──读

 

生：读词语

 

师：都有哪些形状？

 

生：“像老人，像巨象，像骆驼……”

 

师：我们一起看看这些形态万千的山（播放图片），像什么？

 

生：……

 

师：来，把这句话读好。

 

生：……

 

师：这三个像读得很有意思，你再读读，我好像感觉到他是边看边读的，你还有什么不同的读法，自己试试──

 

（生读句子，很投入）

 

3．“秀”

 

生：我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很有趣！

 

生：我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！

 

师：在你眼里，这山都活了！（很动情地肯定）两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？

 

（生读得声情并茂）

 

师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

 

生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）

 

师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？──不是──实在是因为──

 

生：读──

 

师：是红叶似火的香山不够迷人吗？──不是──实在是因为──

 

4．桂林的山是那样的别具一格，那样的令人难忘，把桂林的山留在我们的记忆中，好不好？请大家准备一下，把这段内容有感情地背下来。（自由准备）

 

5．让我们看着屏幕，以上节课的“列提纲背诵”的方法，用课文中的语言赞美桂林的奇山险石。（师生合作）

 

    我攀登过──，游览过──，却从没看见过──。……

 

三、体会山和水相映之美

 

过渡：

 

我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

 

1、师生合作有感情地朗读

 

师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……