“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

 

（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

 

（4）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

 

然后，交流对第三自然段的品读，对桂林山的观赏。

 

（1）朗读课文的第二句话，然后引入有关描写桂林的山的资料。

 

（2）比较阅读，引导学生把握山的特点，体会作者想象的丰富，用词之精妙。

 

──特点有三：“奇”──一是“拔地而起，各不相连”。其它山脉逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山却从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……“秀”：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，突出了“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。“险”：“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）

 

（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。

 

（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

 

（5）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

 

最后，进行仿写训练。

 

（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？

 

A.漓江的水真静、真清、真绿啊！

 

B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

 

（2）照样子，练习把句子写具体。

 

例：漓江的水很绿。

 

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。

 

A.花园里的花真香啊。

 

花园里的花真香啊，香得________________________________。

 

B.广场上的人真多啊。

 

_________________，_____________________________________。

 

C.妈妈的手真巧啊。

 

_____________________，_________________________________。

 

（3）以“云”为内容，仿照课文第二、三自然段写一段话。

 

五、总结全文，整体背诵。

 

1.学习第四自然段，将山水融为一体。

 

（1）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？

 

看图或投影，启发学生把山、水联系起来读出感受。

 

（2）为什么说是“连绵不断的画卷”？怎样理解“舟行碧波上，人在画中游”？