师：那“奇峰罗列，形态万千”——

生：是说桂林的山排列在眼前，各有各的样子。

师：课文写出了桂林山的山势、山形，写出了桂林山之“奇”。怎样读出桂林山之“奇”？（指导学生读好“真奇啊”，读出内心的惊叹）

生自学桂林山特点之二“秀”。课文打了两个比方，写出“秀”的表现：色彩明丽，倒映水中。引导理解“屏障”，指导读好“真秀啊”，读出内心的赞美。

生自学桂林山特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，夸张地突出了桂林山的“险”。引导理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”，指导读好“真险啊”，读出刺激的感受。

③练习读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情；试着背诵。

4.理解山水相依美。

师：桂林风光能否验证人们的话？桂林的水以“静、清、绿”闻名于世，桂林的山以“奇、秀、险”美名远扬。一个阴柔，一个阳刚。更重要的是山中有水，水中有山，说她阴柔，又有山的阳刚；说她阳刚，又有水的阴柔。山不孤独，有水相伴；水不寂寞，有山相依；山水和谐，情意绵绵。我们得再次强调观赏桂林山水总的感受——（生齐读最后一自然段）

生练习朗读全文，在教师提示下背诵全文。

三、布置作业：背诵课文，识记生字

第二课时

一、检查背诵课文全班自由背诵，教师点名背诵。

二、开展互文对话

1.